任務型教學法在大學英語專業語法教學中的作用分析

【摘要】隨著我國社會的不斷發展與進步，我國的教育事業也取得了一定程度的成功，這其中也包含了我國大學英語的教學工作。語法在英語的教學中是一項非常重要的工作，也是大學英語教學工作中的重點與難點。語法一直以來都被我國的英語教育工作者所忽略，在英語使用較頻繁的今天，加強對英語的學習成為大學必可不少的一門課程，尤其是語法的學習更為關鍵。如何才能提高大學英語專業語法教學的質量是當今大學英語教師所面臨的關鍵問題，任務型教學法在大學英語專業語法教學中的應用，對于大學生語法學習目標的明確以及方法的合理運用有著重要的作用。隨著新課改的不斷深入，任務型教學方法在各大高校得到了廣泛的應用，它不僅改善了傳統教學模式的缺點，而且還激發了大學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】任務型教學法;大學英語;語法教學策略

【作者簡介】劉姍（1985.1-），女，漢族，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城機電高等職業技術學校，中職講師，本科，研究方向：高職學校英語教學。

英語教育改革催生著嶄新的教育理念與模式。新課改標準提倡的是語法教學，是從運用的角度出發，發展學生比較強的語法意識。語法教學是高校英語教學中的重要內容之一，但是由于傳統教學的枯燥乏味，導致學生們的學習熱情不是很高漲，為了使高校大學生英語水平得到不斷提高，就要求教師在教學的過程中找到一個合適的教學方式來激發大學生的學習興趣。而任務型教學方法是一種以目標為導向，以學生為中心的科學教學模式，它主要注重的是在運用的同時不斷學習。

一、任務型教學法在大學英語專業語法教學過程中的具體應用以及效果分析

1.學生學習形式推進，組建學習小組。通過學習小組的建立，語法課程任務型教學模式在實施的過程中，可以按小組的形式來展開談論，從而確保學習效率的提高。在課堂教學的過程中，以小組為單位進行教學，各小組之間把討論的內容匯報給教師，其他小組也會下意識的接收信息，常常看到的局面是，小組成員們熱烈地討論著教學內容，這樣對于教師來說也提高了教學效率。教師在這個過程中起著很大的積極作用，是課堂順利進行的關鍵樞紐。

2.課堂教學過程中的任務安排及其效果分析。課堂教學過程中的任務安排主要涉及課堂即興探討相關問題，如對教學內容有疑義的地方要通過小組發言人匯報給教師，最后教師將這些問題有針對性地給學生們講解，這樣不但提高了教學效率，而且還激發了大學生學習英語的積極性。

3.任務安排的前后照應與宏觀統籌。教師在教學過程中起著主導作用，是整個教學活動的樞紐，在任務安排的過程中，要統籌好一學期下來的任務分配確保每個小組所完成的任務都有一定的關聯性，如果可以出現遞進式的語法知識學習和能力培養，那是最理想的教學效果。在小組成員的角色分配上，避免出現個別小組始終扮演同一類角色，為了達到預期的教學效果，要讓學生們不斷地變化角色，以幫助大學生們實現正態發展。

二、任務型教學法在大學英語專業語法教學中的作用

1.使學生積極性不斷提高。在高校英語的語法教學中，教師合理地運用任務型教學法對于提高大學生學習英語的積極性有著很大的幫助，這樣可以讓大學生更加積極主動的學習，從而確保課堂教學效率的不斷提高。任務型教學法的重點在于任務二字上，當學生有了一項比較感興趣的任務，那么他就會將心思完全投入到其中，避免了傳統的填鴨式教學模式給學習帶來的問題。

2.學生的主體地位得到體現。學生是學習的主體，在整個學習過程中，教師只是作為學習的主導者，學習歸根結底還是學生的主要任務。而任務型教學模式的運用，使學生的主體地位被充分地調動起來，真正成為學習的主宰者，同時也保障了教學效果。

3.教師的教學能力得到了提高。在這個教學的過程中，教與學是同時進行的，缺一不可。如今，隨著新課改的不斷深入，家庭、社會到高校教師教學能力的要求也越來越高，而任務型教學法的應用正是對新形勢下教師教學能力的一次挑戰。

三、任務型教育法在大學英語專業語法教學中的策略

1.功能策略。給學生不斷地創造語言交際的環境，從而提高他們的交際能力，首先，情景教學法，是指在一定環境，讓學生能夠正確地理解與運用這一門語言。其次，活動育智法，活動是為了發展學生們的思維，擴寬知識，在語言的理解中才能更加清晰的運用，學習更加的活動化。交際化，使學生的認知結構與主體意識都得到不斷的推進。

2.認知策略。在課堂上教師通過一系列方法進行語言的不斷傳遞，使學生在不斷理解的基礎上，通過交際活動來進行語言的正確運用。在對教學內容進行課堂講解之后，教師可以根據學生的具體情況安排一些實踐活動，不僅能夠不斷提高學生的英語基本知識，也增強了學生之間的活動能力，提高了他們的語感。

四、結束語

隨著我國社會的不斷發展，英語作為國際通用語言，各高校對英語的運用能力都了比較高的重視，新課改的不斷實施，使當代學生獲得了更多的學習方法。任務型教學方法的不斷推進，在高校的大學英語語法的教學中取得了一定成就，然而要想進一步的提高教學效果還需廣大高校師生的共同努力來實現。

參考文獻：

[1]張海楨，劉洪泉.任務型教學法在中學英語語法教學中的運用[J].科技資訊，2007（07）：131.