試析高中語文高效教學

王得壽

摘 要在高中語文教學中，語文老師至少要做到滲透傳統文化，把課堂時間交還給學生，讓學生的主體地位得到充分展現。

關鍵詞高效;傳統文化;時間

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0160-01

關于傳統文化的滲透，高中任何一個學科都有，語文學科也不例外。高中語文教材是通過教育專家精心編寫而成，書中的內容都是傳統的精華，對學生的學習、成長有著十分重要的意義。

一、滲透傳統文化

作為高中語文教師，在備課的時候就要充分考慮課堂教學文化的滲透，從而來提高語文課堂高效教學。比如在學習《師說》這篇課文的時候，教師就要引導學生深入分析課文的思想內涵，明確作者所要傳達的思想和道理。在學習這篇文章時使學生明白尊師重教的重要性，畢竟自古以來都有尊師重教的優良傳統，教師就要告訴學生就要發揚這種尊師重教的優良作風，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。教師在語文教學的時候，怎樣將傳統文化有效滲透于教學中，這就是需要注意的問題。教師課堂上就不要再搞“填鴨式”“灌輸式”教學，要做到以學生為主體，老師為導向，多和學生做到互動和溝通。比如在高中語文《將進酒》這節內容學習中，筆者為了激發學生的學習興趣，鼓勵學生為這首詩歌編曲，以演奏的方式幫助學生理解詩歌內容。因此，在編曲和演奏中學生間進行有效的互動交流，對這首詩歌有新的理解和感悟，本節課課堂教學效率得到了有效的提升。還有就是在文化滲透的時候要體現全面性，不能只局限在詩歌教學中滲透傳統文化，只有這樣才能提高高中語文課堂教學效率，提高學生的語文綜合能力。在實踐教學中，增強學生對傳統文化的興趣和認識，是繼承和發展傳統文化的有效途徑。有的時候課文涉及到某些重大節假日的時候，教師就要利用時間給學生講清楚民族文化傳承的重要性。比如端午節，教師要告訴學生端午節是南方沿海一帶上古先民創立用于拜祭龍祖的節日。因傳說戰國時期的楚國詩人屈原在五月五日跳汨羅江自盡，后來人們亦將端午節作為紀念屈原的節日;也有紀念伍子胥、曹娥及介子推等說法。總的來說，端午節起源于上古先民擇“龍升天”吉日祭龍祖，注入夏季時令“祛病防疫”風尚，把端午視為“惡月惡日”起于北方中原，附會紀念屈原等歷史人物紀念內容。端午風俗形成可以說是南北風俗融合的產物。端午節與春節、清明節、中秋節并稱為中國四大傳統節日。端午文化在世界上影響廣泛，世界上一些國家和地區也有慶賀端午的活動。2006年5月，國務院將其列入首批國家級非物質文化遺產名錄;自2008年起，被列為國家法定節假日。2009年9月，聯合國教科文組織正式批準將其列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，端午節成為中國首個入選世界非遺的節日。由此，教師同樣告訴學生如今每年為什么都要在農歷五月初五過端午節，就是為了紀念屈原，全國各地搞一些慶祝活動也是為了紀念屈原，課堂上可以通過這種講解讓全班學生認識和了解屈原，明白端午節的意義。通過這樣的活動，使學生認識到語文知識與傳統文化是緊密相關的，使學生對傳統文化有更深的認識在繼承和發展傳統文化上有所作為。當學生對傳統文化有一定認識后，學生的自覺性會得到很大的提升，并在弘揚傳統文化的過程中促進學生語文綜合素養的提升。大家都知道，在高中語文課文中，有很多課文均涉及到傳統文化，只要教師仔細挖掘在課堂上營造一種傳統文化氛圍，就能促進學生全面發展。

二、把課堂還給學生，充分發揮學生的主體性地位

把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。傳統的高中語文教學往往都是老師處于主動地位，學生處于被動地位，這樣的學習，學生的積極性不高。加上高中學習壓力較大，一定會影響學生對語文的學習。每個學生學識水平不一，教師教學方式不能千篇一律，盡量做到因材施教、對癥下藥。教師的課堂教學也不要一味追求按時完成教學任務，而不去注意到差異性對學生造成的相關影響，故沒有將“以生為本”的學習基本原則予以貫徹，轉而采用了錯誤的教學方式使課堂顯得有些枯燥、乏味、單一了起來。此時，絕大多數學生都會對這一教學方式心生厭惡，從而開始抵觸這一教學方式所引導的教學，進而開始喪失對語文進行學習的欲望，或者說是興趣。因此，教師在教學的時候就對教材進行深挖，對學生進行全面照顧，把課堂時間還給學生，努力做到“既重視知識的積累，也沒有放松實踐運用的相關要求”，從而讓交際成為一種重要的語文教學方法。比如，在高中語文教學中，教師不要表現得太過于急躁，而是要靜下心來自然而然地與學生進行正常交際，讓學生能夠更為輕松地獲得所要進行學習的相關知識點，再用課堂導入、巧妙設問或學習建議提出等方法來對學生的好奇心予以激發，以此來使學生的學習興趣能夠獲得較為成功的激發。這樣學生就能夠在語文教學中表現得更為輕松、自如、愜意，從而在愉快的學習狀態中更好地獲取語文知識，并將這些語文知識以交際的形式來付諸于實踐，使得學生能夠更好地理解和記憶。

總之，教師在教學的時候要靈活采用多種教育教學方法，一定要讓學生在教學中感受到老師的教學理念先進、思路清晰、手段高明，從而激發學生的學習語文興趣。