小學英語教學中融入溝通藝術的策略

謝小麗

摘 要新課改背景下，各個學校都把素質教育作為教學的主要目標。對于小學英語的教育也不例外，很多學校都在大規模的進行教育改革，以此來增強學生學習英語的興趣。在小學英語教學中，融入溝通藝術對學生學習英語是有很大幫助的，溝通教學是一項十分重要的教學模式，在近幾年的英語教育教學中，所占比重越來越重。那么，怎樣才能促進學生與教師之間的良好、友好、和諧溝通呢？如何才能夠在小學英語的教學中融入進溝通的藝術呢？小學英語教學中，融入溝通藝術的具體作用是什么呢？本文將針對這幾點，對小學英語教學中融入溝通藝術的策略進行分析，探討出溝通藝術在小學英語教學中的重要作用。

關鍵詞小學英語;溝通藝術;融入策略;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0097-02

就教學的過程而言，它不僅僅是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是師生情感互動的過程。在小學英語教學中融入溝通藝術，一方面能有效提升學生英語的應用能力;另一方面也對學生的思維發展有著極其重要的影響。《小學英語課程標準》明確指出：小學英語教學的主要目的就是使學生獲得為交際初步運用英語的能力。由于小學階段的學生，心智發展還不成熟，對于英語的學習方面還存在些許困難。因此，教師要想讓學生在英語的課堂上積極活躍的學習英語知識，就必須在課堂上以良好的溝通與交流方式和學生實現和諧的對話，這樣才能夠使得學生能夠在學習英語的初級階段，掌握到英語學習的精髓，提升達到初步運用英語進行口語交際的能力。

一、溝通藝術在小學英語教學中的重要意義

（一）打破學生對教師的畏懼心理

在傳統的英語課堂教學中，由于教師在師生關系中一直處于較高的地位，導致學生對教師有一股莫名的恐懼感和敬畏感，再加上教師上課時神情嚴肅、語氣生硬，在此高壓的心理作用下，使學生在學習當中極具束縛力，對英語學習的興趣就被這種畏懼感所打散了，但在現今的課改大背景下，教師們摒棄傳統的英語教學模式，在課堂的教學中，有效地融入溝通的策略，增進了教師與學生之間的距離，教師在課堂上與學生心平氣和地進行溝通、交流，并交換意見，教師能夠聽取學生內心對于學習英語的真實想法。這樣通過有效地交流、溝通，使得師生能夠處在一個平等的位置上，讓學生自然而然地對教師的畏懼心理逐漸被打破，學生也能夠在和教師的交流當中獲取更多的知識。

（二）對學生的了解更加全面

受應試教育的影響，傳統的英語教育只注重學生的分數，并不注重學生學習的方法，但學生學習的方法往往才是提高學習成績的關鍵，教師在教學中卻忽視了這一點，導致學生在學習態度和方法上亂成一套，沒有章法可循。而當溝通藝術滲透到小學英語的教學中后，教師與學生的溝通更加頻繁，不僅是與學生之間的溝通，與學生家長之間的溝通也更加密切，這使得教師能夠及時地掌握到學生各方面的情況，對學生有更加全面的了解。比如學生的家庭情況、學生的喜好、學生學習的方式、學生的性格特征等等，對學生了解得越全面，越有利于教師依據學生的各種情況，制定符合學生特點的教學方法，因材施教。

（三）有效培養學生的自主意識

溝通藝術的有效融入，可以使師生在交流的過程中，教師給學生提出學習建議，學生積極采納教師所提出的建議，培養學生自主地學習意識，讓學生意識到自主學習在英語學習中的重要作用。英語本就是一門應用型極強的語言學科，需要小學生有較強的自主意識，能夠培養自己的思維方式和想法創新。師生的有效溝通能夠激勵學生不斷地進行自我探索，養成一種自我學習的習慣。良好的溝通方式也能對師生之間的情感有多提升，對教學效率也有極大地提升。

二、在小學英語教學中融入溝通藝術的策略

（一）尊重是前提，與學生建立良好的師生關系

在日常的教學中，往往強調的是學生對教師的尊重，卻忽視了教師對學生的尊重。其實，小學階段的學生內心世界是極其豐富而獨特的，每個學生都蘊藏著極大的學習潛能。因此，融入溝通藝術的前提就是要尊重學生，傾聽學生內心的聲音、了解他們的興趣及愛好、關注他們的情感變化、發揮學生在課堂上的主體地位，使小學英語課堂的教學變得更加平等，與學生建立良好的師生關系。

小學英語課堂上溝通要素之一就是尊重學生，尊重可以體現在以下幾個方面：1.尊重學生的人格自由發展，保護學生的自尊心。2.尊重學生的參與精神與創造精神。3.尊重學生的隱私。4.堅持教育民主，建立平等的師生關系。只有做到了這些，才能夠使師生之間心靈相通、彼此信任、彼此尊重。

（二）信任是基礎，營造和諧的溝通氛圍

信任作為一種社會人際關系，存在于人類的一切交往活動中。在教學活動中，信任是師生間和諧溝通的基礎，教師只有信任學生了，才能真心的與學生成為朋友;學生信任教師了，才能夠在溝通中敞開心扉的交流，才能夠把內心的真實想法說給教師聽，所以，師生間的信任也是相互的。在實際的英語教學中，教師要在課堂上營造師生和諧溝通的氛圍，拉近教師與學生之間的距離，讓學生對教師產生親切感，教師要用幽默風趣的教學語言，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，增強學生的溝通代入感。例如，在介紹水果類的教學時，教師可以在課前準備中設計出“買賣水果的場景”讓學生在課堂上參與進來，之后教師模仿賣家用幽默有趣的語言吸引學生，教師提問或者學生提問，以此來加強學生的口語交際能力，增強課堂師生的互動交流性。

（三）理解是鑰匙，重視學生的個體差異

在教學中，教師理解學生，這可謂是學生學習時的一劑良藥，能夠在學生沮喪無助時，瞬間激活學生學習的狀態。師生間的有效溝通是建立在理解之上的，理解就是打開學生心靈的一把鑰匙。在英語的學習中，小學生是初次接觸到一門新的學科，學習起來有一定的困難，學生接受的程度也有所不同。因此，在小學英語的學習中，學生學習的效果也會因人而異，教師在與學生溝通、交流時，就要注重學生之間的個體差異，關注學生的內心想法，因材施教。再與學生溝通時，教師言語要恰當，態度要平和，講究溝通的語言策略和溝通的技巧，注重保護小學生的自尊心。學生錯誤的地方，教師要耐心的給予提示和幫助;正確的地方，教師要及時的給予正面的評價，予以鼓勵。教師要充分利用英語學科的靈活性和開放性，結合多種教學手段，不斷激發學生的學習興趣，使學生英語學習的恰能不斷得到發揮。

（四）寬容是關鍵，促進師生間的情感交流

在英語的學習當中，學生難免會因為某些方面不理解或者不明白，學習時出現錯誤，教師在融入溝通藝術與學生進行交流的過程當中，就要對學生給予足夠的寬容心，包容學生的小錯誤，耐心并且細心地指出學生的錯誤，給學生提示恰當的解決建議。教師在教學中，要時刻注意面向全體學生，善問、巧問，對所有同學一視同仁的對待，不可出現溺愛心理，要盡可能的留給學生思維創新的空間和時間，要鼓勵學生大膽質疑，敢于發現、善于探索，促進師生之間的情感交流。

三、結語

小學英語教學中融入溝通藝術的教學模式，對學生自主意識的提升有著重要的意義。英語中，對話并不是最終的目的，最終的目的是要讓學生學習到交際的方式、溝通的藝術，能夠在小學英語的學習階段，就對學生英語的口語交際能力打下扎實的基礎，能夠使學生在與教師的溝通中發現自我的價值，實現對自我的認知。因此，教師在與學生進行教學溝通時，應該從多個方面進行考慮，促使學生在情感、思維、能力上都能夠得到全方面的發展，從而提升小學英語教學的有效性。

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