體驗數學讓課堂充滿生機和活力

金國英

摘 要要讓學生學好數學，就需要讓學生主動地參與到學習過程中去，而教師則需要為學生創設出相應的條件。文中，就如何讓學生去親身體驗數學提出了幾點建議，希望可以為學生參與到數學學習中提供支持。

關鍵詞數學學習;體驗;課堂參與

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0197-01

學生們主動參與學習過程是學好數學的關鍵，學生的主動參與需要教師創設相應的條件。因此，教師必須精心組織教學過程，激發學生積極思維，努力使教學過程的每一個環節對學生具有一種較大的吸引力，從而使學生在參與數學學習過程中，聰明才智得到充分發揮，潛力得到開發，素質得到提高。

“體驗”就是指學生在實際的生活情境中去感受、去探索、去應用，從而發現知識、理解知識、掌握知識、解決實際問題。讓學生體驗數學，可以從以下幾方面著手：

一、聯系實際，讓學生在生活中體驗數學

數學教學應該與孩子的生活充分地融合起來，從孩子的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供從事數學活動和交流的機會，讓孩子們在自己的生活中去尋找數學、發現數學、探究數學、認識數學和掌握數學。

首先，引導學生用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，讓學生意識到“生活中處處有數學”。例如，《折扣》教學，課前讓學生收集商場的一些優惠措施，并根據自己的經驗理解其含義。在課堂上學生交流，有的學生說：我看到國商大夏電器柜臺上寫著“全場商品統統九折”，意思是如果買100元的東西，只要90元就夠了;有的學生說：我看到華能超市外面寫著“全場商品八折起”，意思是有的物品八折，有的物品可能八五折、九折等等……一堂生動、豐富的課展現在大家面前，學生興趣盎然地提出著一個個數學問題，又分析著一個又一個數學問題，課堂上充滿著生機和活力。

其次，指導學生用所學的數學知識去解決實際問題。例如，《工程問題》教學，教師出示問題：小李星期天去商店買文具，所帶的錢如果全買筆記本，可以買5本，如果全部買鉛筆，可以買20支，現在他先買了4本筆記本，剩下的錢還能買多少支鉛筆？

由于問題來自于生活，學生表現出濃厚的興趣。由于學生們需要解決的是“生活化”的數學問題，而這種數學問題給學生提供了廣闊的思維空間，促使學生多角度地、靈活地、創造性地思維。

二、實踐操作，讓學生在活動中體驗數學

現代教育心理學認為：人的自主性、能動性、創造性以及人的認識、情感、意志和能力都在活動中匯合并得到表現。數學教學應是數學活動的教育。教師應該放手讓學生動手，使他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。

例如，教學《圓的周長》時，當學生弄清周長的含義后，教師給學生提供一些操作材料：鐵絲圍成的圓、圓紙片，硬幣等，讓學生研究圓的周長。有的學生用“化曲為直”的方法;有的用饒線的方法;有的用滾動的方法……他們用自己的方式求出了圓的周長，為圓周長的公式推導奠定了基礎。

“活動”給學生提供了依據各自的數學現實，調動了各自原有的知識和經驗，運用有個性的思維方式創造性的解決問題的機會。活動中雖然學生解決問題的方法不同，思維水平的高低不同，但他們人人參與了豐富、生動的思維活動，親身經歷了探究發現知識的過程，真正實現了“不同的人在數學上得到不同的發展”。

三、合作交流，讓學生在互動中去體驗數學

數學學習的過程又必須讓學生盡可能地經歷合作和交流，感受不同的思維方式和思維過程，通過互動體驗認識數學和數學思想，培養與他人合作意識和態度，產生學習數學的興趣和自信心。

例如，《統計》教學，教師用多媒體放映四種車輛在公路上行駛的場面，要求學生記錄一分鐘各種車經過的輛數。第一次放，學生交流的數字各不相同，學生要求再放一次。第二次放，學生還是埋怨放得太快了。此時此刻，教師適時提出問題：小組商量一下，想出一個辦法解決這個難題。不一會兒，學生就有辦法了，他們自覺形成一個小組，并分了工，你記什么車，我記什么車。第三次放，這下學生不再手忙腳亂了，而且記錄得很準確。通過這一活動，學生領會到了集體的力量，增強了合作意識。

通過合作交流，把小組中不同的思想進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全體共有的成果，從而以群體智慧來解決問題。交流的目的，不在于學生解決多少問題，獲得多少知識，而是讓學生在分析問題、解決問題的過程中，學會合作，學會思考。在教學中，教師要給學生提供更多的機會去發表自己的思想，去傾聽別人的想法，學會交流。

總之，重視從學生的生活經驗和已有知識出發學習和理解數學，聯系生活，通過實踐活動，合作交流，在親身體驗中學習數學，使學生在主動獲得知識的過程中，思維得到了鍛煉，情感得到了體驗，創新能力和實踐能力得到了培養。

參考文獻：

[1]陳玉華.小學數學課體驗式學習模式的構建分析[J].中國校外教育，2019（29）：129-130.

[2]潘玉美.淺探小學數學體驗式教學法的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：166.