初中數學教學中例題設計與學生能力培養初探

畢芙蓉

摘 要本文就初中數學教學中例題設計與學生能力培養進行研究分析，提出一些自己的認識，希望能夠幫助改善初中數學教學現狀，為了初中數學教學發展貢獻自己綿薄之力。

關鍵詞初中數學教學;例題設計;學生能力;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0179-01

本文從初中數學教學中例題設計與學生能力培養方面進行分析研究，確保初中教學教育質量，為國家發展進步提供全面人才。科技不斷發展，社會不斷進步，對于人才的渴望需要也越來越多，社會發展所需人才不再只是單純的專業知識人才，而是應該具有一定教育職業素養。為了保證社會發展所需人才市場供應，身為老師，在課堂教學上傳授專業知識，更為重要的是保證每一個學生的素養過關，為國家的發展進步提供高素養全面專業人才，為國家的發展進步貢獻自己的綿薄之力。要想實現這個目標，就要老師在教學時不僅僅要傳遞知識，更要注意學生能力的培養。初中時期，是學生開始正式進入數學學習的一個轉折點，怎么樣提升學生數學水準，是新時代給教育行業的一個挑戰和機會。數學專業知識本身具有嚴謹的邏輯性、推理性以及抽象性，如何在數學課堂把數學抽象性概念形象講解，對初中數學教學中例題設計與學生能力培養進行掌握，都是現在初中教育面臨問題。

一、根據實際教學科學合理進行數學例題設計，培養學生數學解決能力

初中時期數學知識抽象連貫，很多新概念加入，對學生的數學學習是一個挑戰，就負數的教學而言，就牽扯到代數式的相關計算，這些都是初中數學區別與小學數學的地方，正是這些數學知識的跨越，很多學生的理解跟不上教學進度。但是總結下來出現這些問題就是因為：學生沒有足夠的自學能力和學習方法的錯誤。因此，要想初中數學教學質量提升，第一就是要培養學生的自學能力，讓學生養成良好的學習習慣。中國有句古語就是“授人以魚，不如授人以漁。”在初中數學教育中，老師應該根據學生學習情況，對于例題設計做到符合當下學習情況，讓學生更加容易理解數學內容，并且能夠應用在解題當中。根據經典例題設計講解，讓學生能夠掌握學習初中數學正確方法，做到自主學習。經典例題設計合理能夠讓學生思維活躍，學習到正確的學習方式，從被動接受知識慢慢轉變為自主學習，真正成為學習的主體執行人。在初中數學教學中，數學知識點繁多并且抽象，如果沒有合適的例題設計，學生對于知識理解就會產生誤差，很多時候在課堂上的講解后學生都能夠理解，但是在課后作業解決問題上就會無從下筆，所以精準的例題設計能夠讓學生對于初中數學知識點應用更加得心應手，對于學生的自學能力有著很大的提升，讓學生能夠自己提前學習預習下面數學知識，對于后面的講解更加輕松，并且很多講解更加有方向性，讓數學講解更加輕松。

二、在例題設計上追求精講巧練，培養學生思維能錄

教學是由老師和學生共同完成的一項活動，所以老師在初中數學講解上應該以學生學習為主，對于例題設計要符合學生。初中數學知識點比較多，而且還有很多難點，所以在例題設計上應該面面俱到，對數學課堂上講解的例題精心設計，嚴格把握課堂時間，把這節課的重點知識、難點知識都清晰講解出來，讓學生的思維活躍起來，積極參與到課堂數學講解中，注意力集中，培養學生的思維能力。比如在講解“一元二次方程”時，老師可以給經典例題讓學生思考下面兩個問題：（1）二元一次方程組和一元一次方程的解和一元二次方程概念差別在哪里？（2）二元一次方程組的解和一元二次方程的解都有什么明顯不同？帶著問題聽例題講解更加容易吸收例題中的知識點，能夠對例題更加深刻剖析，對于學生的思維能力培養有著積極作用。

三、讓學生在例題設計上體會到樂趣，提高學生的學習能力

學生對知識產生興趣才會更加努力學習了解。很多實際情況顯示：學生對哪一門學科的知識有了解興趣，在這門學科課堂積極性就很高，這門學科的成績提升就比較容易。為了刺激學生的學習興趣，培養學生的學習能力，老師在進行一元二次方程面積例題講解時，可以借助多媒體或者是輔助教學道具進行面積的演示，讓學生對于一元二次方程的變化和最后結果產生興趣，主動去學習如何變化，如何解一元二次方程，讓學生主動學習，培養學生的學習能力。

四、結束語

客觀分析研究初中數學教學，教學系統方式還沒達到最理想狀態，還有很多問題等待教師們解決，希望初中數學教師根據自己教學經驗，為了改善初中數學教學現狀努力，提升初中數學教學質量。初中數學教學中例題設計與學生能力培養都是現在初中數學教學的重點，所以教師們應該在以后的教學中認真研究初中數學教學中例題設計與學生能力培養，努力提升初中數學教學質量和效率，為國家發展輸送更多優秀專業全面發展人才。

參考文獻：

[1]孫維周.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（43）：167.

[2]陳茗.初中數學教學中如何培養學生的解題能力[J].課程教育研究，2019（42）：46-47.