運用留白藝術點亮小學語文課堂淺談

楊安平

摘 要作為現代化的小學語文教師，在實際對語文課堂教學工作進行把握的過程中，結合學生的學習情況加強效果內容的深化，對于個性化教學方法的展現是有著非常重要的現實意義的。

關鍵詞留白藝術;運用措施;小學語文;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0178-01

小學語文教師在實際教學的過程中，不僅要傳授專業的知識，也要在實際教學的過程中，通過學習意識、情感生態、教學方法等相關內容的融合，讓學生不僅僅是學到課本中的知識，也可以加強思想意識內容的深化。在這個過程中，運用留白藝術加強多元化教學方法的展現，可以更好的讓學生在不同的教學情景之下，學習到不同的專業知識。因此，本文在對這一課題的相關內容進行了探究的過程中，將結合留白藝術，對激活小學語文課堂教學的重要策略進行探討，進而更加有效的豐富目前的教學情況，提升整體的教學效果。

一、在小學語文課堂教學中應用留白藝術的重要意義

通過實地的調研分析，可以看到，很多地區的小學語文教師加強留白藝術的考量和應用，可以更好的豐富教學情，提升教學效果具體意義表現如下。首先，運用留白藝術可以增加一定的教學懸念，很多小學階段的學生對于枯燥的課堂氛圍是極其不喜歡和排斥的。所以，在此種情況之下，通過留白藝術，不斷對整個教學的懸念進行強化，在課堂之中實現一定的留白，讓學生深入的對相關的問題進行思考，才能夠插上想象的翅膀，加強知識內容的進一步分析和想象。第二，通過留白藝術的展現，可以對自身的教學形式、教學方法、教學手段進行豐富。比如，在對情景教學等方法進行應用的過程中，可以通過圖片提問、小組提問等相關的方式，讓學生對這一課堂的知識內容進行總結，不僅可以對融洽的教學氛圍進行工作，也要加強思路的進一步深化，對于深刻內涵的分析和展現具有十分重要的影響。

二、在小學語文課堂教學中加強留白理念實踐的重要措施

在對小學語文課堂教學工作進行把握的過程中，小學語文教師通過新課程的導入、模塊的轉換以及閱讀教學工作的推薦，對各個不同的環節進行開展，可以更好地調動學生的學習熱情，讓學生在良好的環境之下，學習到專業的知識，才能夠貫徹當前新時代的發展理念。

（一）注重新課程導入的留白藝術使用。在實際對小學語文課堂進行開展的過程中，通過精彩絕倫課程內容的導入，讓學生對這一知識有一個清晰的了解和把握，并有著一定的學習熱情，才能夠加強知識內容的進一步展現。所以，在實際對課程進行講解的過程中，教師可以利用多媒體、計算機等相關的技術，通過錄像視頻或者是圖片的形式，加強留白教學，讓學生對知識內容所總結的知識進行想象和分析。比如，教師在對故事《賣火柴的小女孩》這一課程進行講解的過程中，教師就可以進行播放與正相關的影像資料，讓學生體會小女孩在火光之下看到的美好情景時的感受，利用留白藝術的應用，讓學生有著一定的審美空間，這樣才能夠展現自身豐富的思維，小女孩的思想狀態是不同的，不同的人體會到的情感也是不同的，在這樣的情況之下，就可以讓學生發揮自身的想象力加強知識內容的體會。

（二）強化教學板塊的轉換。不得不講的是除了上述內容的引導之外，教師在對轉換模塊的留白理念進行踐行的過程中，通過教學內容和教學形式的豐富，加強各個教學模塊類型銜接的把握是尤為關鍵的。所謂留白就是讓學生有一定的想象空間，通過懸念的設置，加強各個教學模塊內容的融合，在對留白藝術進行設計和規劃的過程中，可以讓學生加強上一課堂的反思，并對下一課堂的知識進行預習，加強各個板塊之間銜接的有效性，才能夠體驗到整個教學規劃的愉快性。比如，在對《火燒云》這一課程進行了解的過程中，筆者充分加強知識內容的了解，設計了四個不同的板塊。首先，要對課程進行導入，讓學生了解到這一課堂的重點內容是什么。第二，對主題內容進行詮釋，學生也可以參與到主題討論之中。第三個階段就是進行創作和感悟學生，不僅要學習專業的知識，也可以在這個過程中，進行有效的創造。最后，要注重閱讀體驗，引導學生去感受火燒云這些自然的現象，通過不同事物的觀察，一定的學習體驗，進而對口語交際能力、協作能力、閱讀能力進行提升。

（三）注重閱讀教學的藝術感染。知識內容的了解與閱讀教學有著密切的聯系，在實際對課堂教學進行深化的過程中，可以通過默讀泛讀、精讀、通讀等不同環節的設計，對整個課堂的趣味性進行深化。比如，在對《詹天佑》這一閱讀教學工作進行把握的過程中，可以通過多媒體、計算機等智能設備的融入，對學生的視覺、聽覺進行觸動，通過多個情景的默讀和展現，對詹天佑自身濃厚的愛國情懷進行感染。

三、結束語

綜合以上論述，在對小學語文教學課堂進行把握的過程中，通過豐富教學內容的設置，對留白藝術進行感染，可以更好地調動學生的學習積極性，在這個過程中，教師還要充分結合不同學生的學習特點，加強教學方法的創新，進而豐富教學效果，提升教學水平。

參考文獻：

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