構建高效課堂減輕學生負擔提高教學質量

孫曉萃

摘 要在課改不斷深入的今天，如何進一步減輕學生負擔，實現減負增效，仍然是廣大教師們在積極思考和探索的課題。文中針對如何構建高效課堂、如何減輕學生負擔以及提高教學質量，從學生和教師這兩個層面進行了探討。

關鍵詞高效課堂;減負;教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0167-01

教育事業是培養人的事業，必須更鮮明、更全面地體現以人為本，努力推動教育事業全面、協調、可持續發展，為全面建成小康社會提供堅實的人才保證。如何讓學生健康快樂的成長是事關千秋偉業的大事。長期以來，學生課業負擔過重，一直是我國基礎教育中存在的一大頑癥：堆積如山的作業、多如牛毛的考試，壓得尚且稚嫩的孩子們喘不過氣來;鋪天蓋地的培訓班、輔導班，讓本就忙碌的孩子應接不暇，因此減負也就成了全社會共同關注的熱點問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。減輕學生過重的課業負擔是全社會的共同責任。在減負呼聲日漸高漲的同時，家長們的憂慮也不絕于耳：“我家孩子成績本來就不好，再減負不就更差了嗎”“不減負我家孩子成績尚且只有這樣，再減負恐怕還要下降”“我家孩子現在成績蠻好，這一減負真擔心成績下降”。凡此種種，真好像減負就等于減分。殊不知既要把學生過重的負擔減下來，又要把學生的學習成績搞上去，做到減負增效，減負增質，才是我們追求的共同目標。作為肩負雙重責任的教師該如何應對呢？筆者認為，唯有高效課堂（一節課內），提高教師的教學效率，提高學生的學習效益，最終到達提高整體教學質量的目的，方能破解這一難題。那么，怎樣構建高效課堂呢？

一、從學生層面構建

一是角色互賴。明確每個角色的責任，教學活動中每個學生都擔當特定的角色，并且每個角色都是不可缺失或不能替代的。這些角色不僅明確了每個學生的學習任務，而且使他們體驗到個人的價值，這樣做，避免了某些學生在課堂上無所事事、學無所獲。二是責任承包。將一節課的學習總任務進行分解，按學習小組分配任務，每個學生承擔一份任務，規定只有全體組員完成了各自的任務，才算小組完成了所承擔的學習任務。這樣做，迫使偷懶不學習的人也積極參與到學習活動中來。三是隨機提問。每個小組成員都可能代表小組匯報學習成果，如果不積極參與小組活動，就可能在被提問時難以回答，導致整個小組得不到好評。這種因集體榮譽喪失而產生的群體壓力，可以促進每個小組成員認真投入到小組學習活動中來。四是個別測試。即在學習探究時，小組成員之間可以交流、互相幫助，但是在教師檢查小組學習質量時，是讓每個學生獨立完成，并且要綜合每個學生的測試成績來評價小組活動。這樣做，一方面學生再也不能以小組為掩護來逃避學習責任;另一方面，學生積極參與小組活動，在測試中的良好表現，又能對小組的總成績有直接貢獻，體驗到成功的喜悅，自然樂意參與到學習中來。

二、從教師層面構建

一是角色、觀念要轉變。著名教育家陶行知先生說過“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。教師的角色、觀念的轉變是關鍵，教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生活動的組織者、參與者，改變原來的教學方法，指導學生擁有科學的學習方法。在這個活動中，教師要以學生為本，依學定教，真正實現從傳統到高效的轉變。二是課堂容量要適中。高效課堂意味著在單位時間內講授、學習到更多知識，但是也要考慮到學生的承受能力，并非越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生能力。容量過大，知識點繁雜，節奏過快，學生思維應接不暇，許多知識混沌而過，記憶模糊不清，極易造成知識的“夾生飯”現象;容量過小，課堂松松垮垮，內容貧乏，學生學無所獲，思維也得不到訓練。因此，教師要預先設計，認真考慮一節課需要制定哪幾個目標，能夠解決幾個目標，重點解決其中的哪幾個目標。這樣做才能一課一得，扎扎實實，循序漸進，穩步提高。三是教學重點要突出。語文教學涉及字、詞、句、篇，內容龐雜，在有限的時間內，不可能也沒必要面面俱到。只有抓住重點提挈全篇，才能有效提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。小組學習活動中，學生在有些情況下抓不住重點，去探究一些“雞毛蒜皮”的問題。如有此種情況，教師要抓緊引導，迅速把學生的注意力引導到重點問題上來，真正起到“導”的作用。四是課前準備要充分。高效課堂教師課前需要充分的準備，緊盯教學內容，不打無準備之仗。認真備課，精心設計教學環節，設計出能最大限度激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的課堂作業，設置“幾根難啃的骨頭”，設置幾個耐咀嚼的問題，促使學生思考，加深學生印象。深題淺問，淺題深問，深而有度，淺而有法，才能促進學生不斷思考，積極發現。

減輕學生負擔，提高教學質量，關系到千家萬戶，關系到國家的前途命運。減負增效，減負增質，不僅是教師也是全社會的共同責任，只要家校配合，全民上下聯動，我們的目標就一定能實現。

參考文獻：

[1]許茹暖.減負增效，關于有效訓練的再思考[J].華夏教師，2018（27）：35-36.