深度學習背景下的小學數學課堂淺談

蔣玉平

摘 要深度學習背景下，小學數學教學過程中學生數學學習從淺層、被動轉為主動探尋數學規律，注重學生數學邏輯性的培養。教師在教學過程中應充分認識到深度學習的重要性，根據小學生的學習規律與認知規律進行合理教學，幫助學生形成良好數學學習思維與習慣。

關鍵詞深度學習;小學數學;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0085-01

深度學習是學習樣本數據的內在規律和表示層次，最早起源于人工智能領域。深度學習背景下，小學數學教學應充分尊重學生的學習需要與學習規律，堅持由淺入深的教學設計與安排，幫助學生在學習過程中形成數學符號、關系式、方程、不等式等基本的概念與規律認知，只有這樣才能更好地幫助學生融入到數學學習當中。

一、注重情境創設，感知數學思想

深度學習背景下，小學數學教學應注重情境的創設，通過具體情境讓學生感受到數學的思想。情境的創設就是讓學生將學習到的數學內容轉為生活中常見的現象或具體的環境，在現象中學會用數學的眼光去看待問題，學會用數學的思想去感知世界。這是數學教學的主要目的，也是深度學習的前提條件。

以《角的初步認識》課程為例，傳統教學模式都是以具體的線條圖形為例，讓學生分析哪些是角哪些不是角，然后引出“一個角有一個頂點，兩條邊”的概念。這種情境認知主要停留在數學教材內的認知，線條化的角容易讓學生形成僵化認知，即課本角只有在數學教材中才有，生活中用不到。深度學習背景下，教師在《角的初步認識》課程教學中應注重生活化教學的引入，利用多媒體的教學優勢，通過幻燈片展示生活中常見的現象或物體，讓學生分析圖片中生活中常見的事物是否存在角，如打開的剪刀、暖氣管道的拐角、書桌的邊角、多邊形花壇的角，通過具體的情景讓學生認識到角與生活的關系，讓學生在學習過程中感受到數學思想無處不在，學會用數學的角度去分析世界，看待世界。

二、尋找數學邏輯，形成數學思維

深度學習背景下，小學數學教學應引導學生尋找數學的規律，在學習規律的過程中形成嚴謹的數學思維，提高學生數學解題能力與應用能力。小學數學教學過程中，教師應幫助學生在學習數學時滲透數學邏輯方面的內容，引導學生在學習數學時進行觀察、分析、總結、歸納，在學習中形成數學思維，幫助學生去偽存真，找出問題的本質，這對于學生數學發展具有十分重要的作用。

以《多邊形的面積》教學為例，課程教學中多邊形主要涉及的是長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，大部分學生對圖形面積公式已經熟練背誦和記憶，可以套用長、寬等數據進行公式計算。深度學習背景下，多邊形面積公式套用數據進行計算只是學生學習的第一步，在教學過程中教師要幫助學生對多邊形面積公式進行合理的推導，通過公式的推導讓學生找到數學思考的邏輯性，在推導公式中形成數學思維意識。具體來說，長方形與正方形的面積公式在推導過程中容易理解，就是S=ab和S=a2公式中的b=a即可也就是長和寬相等就可以推導得出結論。在此基礎上，教師應引導學生推導長方形與平行四邊形面積公式的關系，分析S=ab與S=ah中b與h的關系，以此類推進行三角形與梯形公式的推導，通過面積公式的推導讓學生發現數學之間的邏輯性，形成穩定的數學思維，這對于學生未來的發展具有十分重要的價值。

三、發現數學方法，提高數學能力

深度學習背景下，小學數學教學應注重數學方法的滲透，通過方法的指引幫助學生提高個人的數學能力。小學生數學學習過程中，應注重數學方法的學習，學會用數學方法去解決實際遇到的問題，這也是深度學習的重要內容。教師在教學過程中應做好學習方法的滲透，讓學生在學習過程中逐漸建立方法意識，學會用方法去靈活解決問題，舉一反三提高數學個人能力。

以《圓柱與圓錐》教學為例，傳統教學模式都是教師將圓柱進行分解，講解圓柱表面積、圓柱側面積的計算方法和公式內容，讓學生牢記相關的公式在計算中直接找到相應的數據即可，相對比較簡單。但在實際教學中，大部分學生的數學能力有限，只能將公式與數據進行生搬硬套，而無法與具體圖形結合在一起，數學計算失誤比較多。因此教師在教學過程中應注重數形結合思想的滲透，在講解例題的過程中利用多媒體課件的方式讓學生了解圓柱表面積與側面積的推導過程，然后組織學生在課堂中自己動手制作圓柱與圓錐，在制作過程中了解面積推導的過程，分析自己制作的圓柱與圓錐的表面積與側面積是多少，通過實際操作的方式加強數學數形結合的能力，掌握正確的學習方法。

四、結論

小學數學教學過程中，教師應注重學生主動學習意識的激發，做好教學情境的創設，讓學生在學習過程中從數學表象學習轉為向數學深層次學習，找出數學學習的規律，這對于學生數學進一步深造具有十分重要的意義與價值。

參考文獻：

[1]楊曉林.深挖學習內容，推進深度學習——“深度學習”背景下小學數學學習內容二度開發例談[J].數學教學通訊，2019（07）：67-68+73.