從養成教育入手增強小學德育的實效性

姚鳳銀

摘 要養成教育就是培養學生形成良好行為習慣的教育方式。一般來說，在小學德育教育工作中實行養成教育主要是通過日常的行為訓練入手，結合其他的教育方法，從而促進學生綜合素質的提升以及良好行為習慣的形成。因此，為了增強小學德育的實效性，讓小學生能夠形成良好的行為習慣，小學教師必須重視養成教育方法的運用。

關鍵詞養成教育;小學德育;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0022-02

小學德育教育工作中最重要的一點就是培養學生養成良好的行為習慣，那么如何實行好養成教育就是現階段小學教師必須重視的問題。養成教育的實行主要從課堂教學和日常管理方面入手，從課堂和生活中的小事著手，在潛移默化中實行養成教育，增強小學德育的實效性。

一、養成教育同德育教育的關系

一個人的舉止習慣一經成形便基本固定，不易發生轉變，而人的成長進步指的不僅僅是學識的累積，還包括思想價值理念的培養，養成優良的舉止行為習慣，這對人的長遠發展和進步而言至關重要。所謂的養成教育，究其實質便是對個人道德觀念的培育，為此，針對小學生舉止習慣的養成，教師除了應當做到及時給予學生優良舉止以高度的贊許，還應當著重注意高尚道德觀念的養成。

二、在小學德育教育中實施養成教育的途徑

（一）適當對學生進行表揚，樹立優秀的榜樣

小學生喜歡得到長輩的表揚，在他們眼里長輩的認可是很有成就感的事。所以，教師應該挖掘每位學生的優點，增強孩子們的自信心，多用鼓勵激勵的方式培養學生良好的行為習慣，讓他們在正能量的環境中健康成長。教師在表揚學生時，要有針對性、有價值地進行表揚，不可過分褒獎使他們養成自大狂妄的性格。在批評學生時，既要保護學生自尊心，又要使他們深刻認識到錯誤，要拿捏好批評的力度，批評的目的是讓學生知錯改錯，讓他們欣然接受自己的錯誤，批評時要盡量避免在大庭廣眾之下呵斥，可以采用單獨談話的方式交流。表揚學生時可以在課前當著全班同學的面加以褒獎，這樣能夠使學生的自信心得到增強，也可以起到榜樣的示范作用。另外小學教師應該選擇班級中那些表現優異的學生作為榜樣，比如平時積極發言的學生、樂于助人的學生等，讓這些學生去影響其他學生，進而幫助其他學生也養成良好的行為習慣。

（二）在課堂教學中實施養成教育

課堂教學是小學學生習慣養成的主渠道，學校應當讓教師在傳授基礎知識的時候，予以充分的滲透，做到“課課有德育”，以拓寬德育空間。例如在語文課中，教師可通過詩歌、散文等，引導學生體會我國的壯麗山河，培養學生對祖國的熱愛之情;在數學課中，可結合數學所具有的嚴密性與邏輯性特征，培養學生嚴謹的學習態度;在英語課中，通過展現西方人活潑奔放的一面，彌補學生含蓄內斂性格帶來的不足;在自然課中，可讓學生在學習美麗的自然現象時，樹立保護環境的意識;在美術課及音樂課中，可讓學生通過賞析名作，提高審美情趣。

（三）在日常管理中實施養成教育

小學生正處在快速成長的階段，他們的自我控制和自我管理能力并不強，所以為了讓小學生能夠形成良好的行為習慣，小學教師可以加強對學生各項行為的約束。首先，每周小學教師都要帶領學生仔細學習《小學生守則》《小學生一日常規》，嚴格根據上面的要求去糾正自己的行為，同時教師還要將《小學生守則》《小學生一日常規》粘貼在教室的墻壁上和走廊上，從而強化對學生的教育效果，讓學生能夠時刻注意自己的言行舉止。其次，有部分學生在學校內會講方言，為了讓學生從小就養成講普通話的習慣，教師應該及時糾正學生的行為，要求學生在校內盡量講普通話，從而使學生的語言表達能力得到提升。第三，教師需要定期檢查學生的個人衛生問題，比如學生衣著是否整潔、是否染發等。第四，教師應該大力培育優秀班干部群體，聯合班干部加強對班級內各項工作的檢查，這有助于發現德育工作中存在的問題，從而促進德育實效性的提升。

（四）教師發揮榜樣帶頭作用，在細微之處指導學生

教師對于學生的影響力是巨大的，為了充分發揮養成教育的效果，教師應該起到表率作用，時刻注意自身的行為，在教學過程中以及和學生相處的過程中使用平和的語言，嚴格要求自己，積極維護公共秩序，注意個人衛生。唯有如此才能夠對學生產生積極的影響。目前大部分小學生都是獨生子女，他們在家中嬌生慣養，并不具備勞動能力和自理能力，所以當班級組織大掃除活動時，很多學生都不會主動去打掃衛生，他們只會清掃自己的課桌區域，對于班級的公共區域卻很少有人進行清理。當發生這種情況時，教師不要急著指責學生，而是應該親自做示范，主動負責班級公共區域的清掃，告訴學生班級是一個集體，就像是一個大家庭一樣，教師不能只顧著整理自己自己學習的區域，而是應該主動擔起責任，完成班級公共區域的清掃工作。

（五）實施趣味教育模式，有效地感染學生

小學生比較貪玩，他們的思維比較活躍，所以如果小學教師在課堂上使用一些趣味教學方法將更容易受到學生的青睞。比如為了對學生實施德育教育，小學教師可以在課堂上采用故事教學方法，讓學生在聽故事的過程中受到啟發，從而改正自己的行為，養成良好的行為習慣。為了讓班級中的學生都能夠認真聽講，筆者為學生們講了這樣一個故事：“我國著名的科學家高士其在上小學時的時候學習十分認真，他在上課時嚴格遵守課堂紀律，從不做擾亂課堂紀律的事情。有一次高士其在聚精會神地聽老師講課，而他的同桌卻在玩折紙游戲，他的同桌還經常打擾高士其，希望高士其可以和他一起玩游戲。可就算在同桌多次的誘惑下，高士其也完全沒有動心，他依舊將全部的注意力都放在課堂上。”教師發現了之后表揚了高士其，同時也批評了高士其的同桌。由于高士其多年來一直都保持著十分刻苦的學習態度和良好的學習習慣，所以最終他以十分優異的成績考上了美國的斯康星大學化學系。學生在聽完這個故事以后明白了學生在課堂上必須認真聽講，不做與學習無關的事，只有這樣才能夠成為愛學習、守紀律的好學生。

（六）校園內外多管齊下

對于小學生來說，成長的環境對于他們的影響是巨大的，可以說環境具有塑造人才的重要作用。因此，若是希望能夠提升學生的思想道德素養，那么小學教師以及學生家長都應該盡量為學生創造一個和諧、積極向上的成長環境。第一，小學教師在教學時應該將德育教育和文化課程結合。為了強化對學生的養成教育效果，小學教師應該多組織一些有意義的實踐活動，比如“保護環境，從我做起”活動，“我是環保小能手”活動等。另外，小學教師也可以利用課余時間帶領學生走進福利院、養老院等場所為孤兒、孤寡老人送溫暖，獻愛心，從而使學生在參與實踐活動的過程中體會到應該如何成為一個品德高尚的人。第二，家庭對于小學生來說是他們生活的一個主要環境，學生家長的一言一行對于學生都會產生重要影響。因而，為了充分培養學生的優良品德，讓學生養成良好的生活習慣，學生家長應該致力于打造溫馨、優良的家庭生活氛圍。為了幫助學生家長在家中實行德育教育，小學教師可以給學生布置一些“親情”作業，比如要求學生回到家后幫助父母做家務，為父母洗衣服等。此外，還要注意加強學校同家長之間的交流和溝通，及時向家長反饋學生在學校的日常行為，家長也要及時向校方提供學生在課堂外的行為信息，發現問題及時引導和處理，維持校園教育同校外教育的一致性，讓學生雙重教育環境中養成優良的個人習慣。

二、結束語

總而言之，小學教師應該重視養成教育方法的運用。小學教師需要在課堂教學和日常管理中糾正學生的行為，同時充分發揮榜樣帶頭作用，實施趣味教學模式，從而提升德育的實效性，充分發揮養成教育的效果。

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