現(xiàn)代信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用探究

馮偉君

摘 要：現(xiàn)代信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用可以激發(fā)學生學習興趣，彌補學生聽力缺陷，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，提升學生信息素養(yǎng)和利用信息技術革新進行終身學習的能力。文章分析現(xiàn)代信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢，并提出信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;特殊教育;數(shù)學教學;學習興趣;學習能力;教學質(zhì)量

中圖分類號：G76 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0116-02

教育部《關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》中明確指出，要加快特殊教育信息化進程，特教學校要根據(jù)殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養(yǎng)和運用信息技術的能力。可見，大力推進信息技術在數(shù)學教學過程中的應用，是現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展趨勢，也是提高教學質(zhì)量、增強學生學習能力的一條創(chuàng)新之路。

一、信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

實踐證明，現(xiàn)代信息技術在聾校數(shù)學教學中應用有諸多優(yōu)勢：一是可以為學生創(chuàng)造良好的視覺環(huán)境，拓寬信息傳播的渠道，彌補他們的聽力缺陷，消除學習障礙，有助于學生通過視覺思維和動作思維認知數(shù)學、學好數(shù)學，發(fā)展數(shù)學思維能力;二是可以讓數(shù)學知識更加形象化、直觀化。信息技術的直觀形象性為學生的學習提供了良好的契機，通過圖片、文字、圖表、視頻和動畫等多種形式，將知識生動呈現(xiàn)在學生面前，能降低學習難度，提高學生在數(shù)學課堂上的適應性，有助于學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生的數(shù)學探究熱情和主動學習意識;三是可以通過生活的再現(xiàn)、事物的演示、多媒體應用等各種手段，結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設數(shù)學教學情境，有助于激發(fā)學生學習興趣，促使其全身心地投入學習;四是可以提高學生運用信息技術的能力，有助于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和利用信息技術革新進行終身學習的能力，為學生未來發(fā)展打下良好基礎。

二、信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用策略

1.加強特殊教育信息化教學環(huán)境建設

建設特殊教育信息化教學環(huán)境是大力推進信息技術應用的前提，其主要包括信息技術硬件設施、網(wǎng)絡條件和軟件系統(tǒng)。從大的方面來講，要建好國家特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統(tǒng)，促進優(yōu)質(zhì)特教資源共享;從小的方面來講，地方各級人民政府要加強特殊教育信息化的軟硬件建設。落實到學校，要創(chuàng)建多媒體和網(wǎng)絡化的特殊教育信息化教學環(huán)境，購置信息技術教育所需的計算機、多媒體設備和建立學校教育教學資源共享平臺。要加強教師信息技術應用能力的培養(yǎng)，提升教師信息素養(yǎng)和運用信息技術的能力。

2.重視信息技術與學校數(shù)學課程的整合

信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課堂教學任務的一種新型教學方法。教師在進行信息技術與數(shù)學課程整合時，要在充分了解學生的認知特點和教學內(nèi)容的情況下，結(jié)合信息技術特點確定教學目標、教學重點難點和教學方法，以提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學目標達成為導向，對信息技術的應用形式進行合理安排。例如，在“圓的周長”教學過程中的應用如下：1）游戲?qū)胄抡n。教師先用希沃白板5制作圖形后添加蒙層，再用橡皮擦拭出部分圖形，讓學生猜一猜是什么圖形，結(jié)果第一個是正方形，第二個是圓形，從而引出學生對圓的認知興趣，導入自然而富有吸引力。2）播放Flash課件。教師利用動畫視頻講解用滾動法和繞線法測量圓的周長，滲透化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。3）巧用軟件教學。“圓的周長”教學難點之一是要求學生探究圓周率π的含義，這對于缺乏抽象概括能力的他們來說難度較大。此時，教師可在希沃白板5上使用“幾何畫板”軟件，在同一個平面內(nèi)設計一個可以通過按鈕隨意擴大或縮小的“圓”的圖形，讓學生上臺操作縮放圓的大小，觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑會隨著圓的大小變化而變化，即在公式中，C（周長）和D（直徑）的數(shù)值都會隨著圓的大小變化而變化，而π（ π≈3.14）的數(shù)值則始終保持不變。這說明圓周率π是一個固定不變的數(shù)，從而驗證了“任何圓的周長都是直徑的三倍多一些”的結(jié)論。利用“幾何畫板”軟件的動態(tài)演示功能，把公式推導過程直觀呈現(xiàn)在學生面前，化抽象的幾何問題為形象的圖形問題，化解了學生的學習難度，加深了學生對圓周率含義的理解。4）游戲鞏固練習。教師可利用希沃白板5的課堂活動功能，設計學生喜歡的游戲活動，讓學生在積極參與游戲中輕松愉快地完成課堂練習題。

3.凸出現(xiàn)代信息技術在學校教學中的補償作用

學生聽力受到不同程度的損傷，其視覺補償功能就會凸現(xiàn)出來。對于視覺功能優(yōu)秀的學生來說，他們的形象記憶都發(fā)展得比較好，并以形象思維為主。因此，信息技術的直觀形象性能為學生的學習提供良好的契機。科學運用信息技術能使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動態(tài)化、復雜問題簡單化，有利于提高學生課堂學習的實效性。將信息技術應用到數(shù)學教學中，運用圖形、圖像、視頻、動畫等多媒體技術進行直觀化教學，能讓學生更好地理解教學的重點難點內(nèi)容。此外，信息技術的合理應用，可以豐富學生的感官活動，調(diào)動學生的積極性，使學生充分參與到教學過程中，有利于提高他們的理解能力。具體來說，數(shù)學知識具有較強的邏輯性和抽象性，在實際的教學過程中難免會出現(xiàn)一些學生難以理解和想象的知識點，為課堂教學效率的提升帶來了極大的阻礙。因此，教師要充分發(fā)揮學生的視覺認知優(yōu)勢，將抽象的知識利用一定的視覺策略展示給學生，讓學生在豐富的感性認知基礎上加深對知識的理解和掌握，減少學生對聽力的依賴，減少學生在數(shù)學學習中可能遇到的聽力障礙和思維障礙，進行高效、快樂的學習。例如，在教學“直線、線段和射線”的概念時，教師很難用手語講清有關直線、線段和射線的含義，使用直觀圖片也很難說明直線、射線可以向兩端或一端無限延長的特性。這時，教師可以運用信息技術制作多媒體課件，以動態(tài)演繹的形式來展示有關直線、線段和射線的特點，加深學生對數(shù)學概念的本質(zhì)理解，使教學取得事半功倍的效果。

4.利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)建網(wǎng)絡資源共享平臺

信息技術提供的網(wǎng)絡資源環(huán)境，拓寬了知識來源渠道，為學生提供了多種學習路徑。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)建多媒體和網(wǎng)絡化的特殊教育信息化教學環(huán)境，加強數(shù)學課程資源的研發(fā)和積累，建立教育教學信息資源共享平臺。利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源和網(wǎng)絡學習空間，為學生提供一個開放性的操作平臺，使教學活動不受或少受時空限制，讓良性循環(huán)互動成為現(xiàn)實。同時還可以開展線上線下課程教學，滿足學生個性化學習的需求，體現(xiàn)個別化學習和合作化學習的和諧統(tǒng)一。此外，教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，將教學資料上傳，供師生們參考和學習。學生們可以通過平臺進行交流和討論，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術在聾校數(shù)學教學中的應用，能夠激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學質(zhì)量，增強學生學習能力。信息技術作為輔助教學工具，能彌補學生聽力缺陷，開發(fā)學生潛能。因此，教師要充分運用信息技術，結(jié)合學校和學生的實際情況，合理設計教學方案，因勢利導地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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