多媒體在小學語文教學中的實踐探析

張照清

摘? 要：目前多媒體教學已經成為小學語文教學改革的重要思路。本文通過分析多媒體教學在小學語文教學中的應用策略，并反思多媒體教學過程，以期對信息化教育背景下，多媒體技術的有效應用提供建議。

關鍵詞：多媒體? 小學語文? 教學實踐? 應用策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0156-01

在信息化教學背景下，教師可以利用多媒體技術將文字、聲音、圖片、影像、動畫等元素融為一體，讓學生在直觀情境中實現綜合發展。多媒體教學區別于傳統的教學手段和教學模式，它不僅能有效活躍課堂氛圍，迎合當代學生的信息獲取方式，同時也可以拓寬課程資源，在自主探究中不斷完善語文教學過程的構建。

1? ?多媒體教學在小學語文教學中的應用策略

1.1 利用多媒體，創設課堂情境

情境教學是新課程改革背景下，教學方法創新的重要思路。在傳統教學模式中，教學手段有限，情境構建主要依賴教師的語言描述與教材的文字熏陶，學生在單一方法的引導下難以形成情感共鳴。但是在多媒體技術的輔助下，教師則獲得了多元化的情境創設手段。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學設計中，教師可以利用多媒體課件將事先準備好的插圖展現給學生，讓學生看圖說話，逐漸完成對故事內容的復述;此外，教師還可以利用經典的水墨動畫，幫助學生從新的角度體會、理解故事，在動畫情境中完成自主思考;教師還可以利用音樂輔助為學生創建情境，吸引學生在節奏與旋律中參與到文本學習。

1.2 利用多媒體，豐富課程資源

在課堂教學中，教科書、教學參考資料的信息量十分有限，而當前學生在語文素養發展中呈現了多元化的需求。在多媒體教學中，教師能夠將文字、圖片、音頻、視頻等進行整合;此外，教師還可以在技術的輔助下將課堂從教材中拓展到網絡空間，利用虛擬空間的課程資源，補充教材以及教輔資料中的不足，拓寬學生的知識視野，增加語文教學的課堂容量。例如，在《春夏秋冬》的教學設計中，教師可以利用多媒體課件為學生呈現關于不同季節的兒歌、詩詞，在優美的文字中引導學生體會季節的特點;利用音樂資源帶動學生的學習情緒，激發學生的課堂參與積極性;利用教材插圖，鼓勵學生看圖說話，在回憶、描述、交流、分享中鍛煉語言表達。

1.3 利用多媒體，引導互動合作

在多媒體教學實踐中，教師可以利用多元化信息資源，為學生提煉合作主題，引導學生合作互動，進而構建融洽、和諧的互動氛圍，讓學生在多媒體的帶動下，提高合作能力。例如，在“口語交際：聽故事，講故事”的教學設計中，教師在課前為學生收集豐富的故事素材，并在課堂上利用多媒體技術呈現出來，以作為學生互動合作的主題，在聲情并茂的故事情境中，學生開展合作，并在小組內分別扮演聽故事和說故事的人，讓學生能夠根據多媒體中呈現出的生動情境，復述、完善故事，且在互動與分享中達到語言表達能力的提升。

1.4 利用多媒體，推動課堂翻轉

在小學語文教學實踐中，教師應利用多媒體技術構建翻轉課堂，讓學生在課內外教學翻轉中，提高自主學習能力。例如，在古詩詞《村居》的教學設計中，教師應注重對學生學習過程的控制，在學生課前預習環節提供微課，幫助學生解釋古詩詞理解中的重點、難點，輔助學生在課前完成自主學習;在課堂構建中，教師則根據學生提出的在詩詞理解中存在的問題，引導合作、討論，在答疑解難的過程中幫助學生消化知識，完成古詩詞的深入理解;最后，教師與學生開展互動交流，共同推動課程教學目標的落實。

2? ?多媒體教學在小學語文教學實踐中應注意的問題

在小學語文教學實踐中，多媒體技術的應用十分普遍，將原本應該呈現在黑板上的課堂內容用課件的形式表現出來，已經成為教師利用多媒體優化教學過程的主要思路，但是就目前而言，多媒體教學的發展依然處于探索階段，教師要想保證教學實踐效果，需要對以下幾點問題進行注意：第一，注重學生的自我表達，避免用視聽資源替代學生的聲音。在多媒體教學中，教師應注重學生的自我表達，并通過鼓勵朗讀、看圖說話等方式調動其課堂參與。第二，注重學生的主體地位，避免用人機互動替代師生、生生之間的互動。教師應合理控制人機互動、師生互動、生生互動在課堂上的存在比例，既要注重人機互動的效率，也應注重人與人溝通形成的人文氛圍，以實現對學生的情感引導。第三，注重多媒體技術應用的“度”，避免形成過度依賴，隨著多媒體課件應用的普及，越來越多的教師開始摒棄傳統的板書，利用課件對課程進行構建，并形成人機互動，久而久之則形成了對多媒體技術的過度依賴，但實際上，傳統的板書并非一無是處，其在合理安排課堂時間，引導學生消化、理解知識方面具有獨特優勢，因此，教師在語文課堂實踐中保持包容、開放的態度，發揮傳統黑板與多媒體課件的各自優勢，體現人在教學技術應用中的主動性。

3? ?結語

綜上所述，在語文教學實踐中，教師應全面發揮多媒體技術的特點及優勢，構建課堂情境，豐富課程資源，引導互動合作，推動課堂翻轉。此外，教師在語文教學構建中還應不斷反思，及時發現并糾正其中問題，進一步提升多媒體教學的實踐水平。

參考文獻：

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