美育視角下的語文教學策略芻探

徐愛紅 付樹忠

摘 要：教師根據語文學科的特點，在語文課堂教學中融入美育，可以為學生未來的發展奠定良好的基礎，促進學生綜合能力的發展。教師應在具體教學中培養學生的審美眼光，帶領學生觀察美，促使學生體會美，鼓勵學生創造美，利用多種教學形式滲透美，充分利用多媒體技術開展審美教育。

關鍵詞：美育;語文教學;教學模式;人才培養

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0076-02

青少年學生是國家發展的未來，而青少年時期是學生形成審美觀的重要時期。教師應在語文教學中培養學生發現美的眼睛，讓學生通過觀察來了解美，感受美的意義，培養學生創造美的思維，使學生成為具有良好審美素養的高素質人才。本文基于語文教學中審美教育的作用，對語文教學中滲透美育的策略進行論述。

一、語文教學中審美教育的作用

審美教育狹義地講是通過藝術手段對人們進行教育，廣義地講是運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態，提高人們道德與智慧的目的。在語文教學中開展審美教育，能使學生的內心產生喜悅和興奮的情緒，在欣喜中受到啟迪，領悟生活的真諦，從而陶冶自己的情操。語文教科書中的語言、文字和圖像充滿了審美因素，在培養學生審美觀中起著重要的作用，不僅可以讓學生的語文學習過程更加豐富多彩，使學生在學習語文知識的同時獲得美的享受，而且可以幫助學生形成健全的人格和正確的審美觀，為學生今后的人生發展和學習奠定基礎。教師在開展語文教學時，要充分挖掘教科書中的審美因素，將文字與美學元素相融合，引導學生充分想象美、欣賞美、追求美和創造美，讓學生從無聲的文字中感受到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操。另外，教師教學時使用的語言鮮明、亮麗，就可以在愉悅、寬松、自由的氣氛中激活語文課堂，從而使學生更快地融入課堂，激發學生的學習興趣。

二、語文教學中滲透美育的策略

1.培養學生的審美眼光，促進其了解生活中的美

學生受年齡的限制，加之學校沒有對審美能力進行系統的培養，因此很難理解深層次的美。這時，教師就需要引導學生用眼睛去尋找美。在語文教學中，教師可以抓住時機，根據教學媒體的內容逐步滲透審美因素，引導學生欣賞某些作品的美妙詞匯和精美表達，并讓學生能夠深刻理解文章的美，體會生活的美好。例如，《草原》一文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情，展現了草原的美麗。教師可以通過多媒體展現草原風光，并指導學生閱讀文章，使學生體會到草原遼闊的美，從而深入了解自然之美，增強審美感受。

2.帶領學生觀察美，促進其審美素養的發展

在語文教學中滲透美育時，教師的作用十分重要。教師應結合語文學科的特點和教材，向學生傳達美。教師還可以利用相關視頻資料，讓學生進行閱讀欣賞和記書面筆記，使學生認識文字的文學美感。同時，中國優秀傳統文化有利于激發學生的民族自豪感，因此教師應對語文教學中涉及中國優秀傳統文化的內容更加重視，使學生在學習中體會傳統文化的美，并形成良好的行為習慣。例如，教學《爬山虎的腳》時，教師就可以在其中滲透審美教育。教師可先讓學生欣賞藤蔓的圖畫，并詢問學生自己的家鄉還有哪些美麗的事物，然后帶領學生學習葉圣陶先生是如何發現和記錄爬山虎的美麗的，讓學生小組討論并體會怎樣用生動、準確的語言形容事物的美。這樣，在交流、探討的過程中，學生學會了怎樣細致、連續地觀察事物，并將觀察到的事物準確記錄下來，這有利于學生審美素養的不斷提高。

3.促使學生體會美，形成積極的審美情感

語文教材上的很多文章，都飽含著作者自身的情感，如果學生不能體會這樣的情感，就很難對文章進行深層次的理解。教師應在教學中引導學生通過分析文章的語言結構和表達方式來理解作者的情緒、情感表達，從而體會其中的美。例如，《游子吟》是一首歌頌母愛的詩，是作者在宦途失意的境況下，飽嘗世態炎涼，窮愁終身，愈覺親情之可貴而寫下的詩。學生很難體會作者的這種情感，教師可創設情境，播放一些相關視頻，讓學生直觀感受春天陽光般厚博的母愛，而游子常年在外，對這種無私的愛是無法回報的。然后，教師可以讓學生聯系自己的生活，一起討論一下母愛的偉大和怎樣表達對父母的愛，從而讓學生更深刻地理解詩中蘊含的情感之美。另外，教師可以問學生生活中有哪些美好的事物，又是如何理解美的。大多數學生都能夠說出生活中美麗的事物和有趣、難忘的事情。教師還應該引導學生體會美，如主動幫助他人、尊老愛幼等美好品德，以促進學生審美素養的發展。

4.鼓勵學生創造美，形成自己獨特的審美眼光

在對學生進行審美教育時，教師要讓學生能夠主動理解美、分析美，更重要的是可以創造自己獨特的美。在引導學生創造美的過程中，教師必須讓學生在美的世界中自己觀察，并形成自己獨特的審美眼光。此外，教師應讓學生用文字或圖片的方式記錄美，建立自己獨有的審美體系，為創造美奠定基礎，并對學生的心靈進行審美教育，從而提高學生的綜合素養，為學生未來的發展打下良好的基礎。

5.利用多種教學形式滲透美

第一，通過插圖和視頻解釋事物的美麗。教師應讓學生在學習教材中的知識時，學會欣賞其中的插圖，并對內容進行深入研究，了解其含義，通過對文章的理解來體會作者的情感表達。語文教科書中有許多關于美和藝術相關概念的文章，教師應充分利用這些文章激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。第二，用音樂來表現美。利用音樂教學也是語文審美教育的一種有效方法。例如，教師在教學《地震中的父與子》時，在閱讀文章時可以播放抒情背景音樂，豐富學生的情感，有效調動學生的內在情緒，使學生意識到文章中出現的父愛的偉大之處，增強對課文的理解，獲得美好的情感體驗。

6.充分利用多媒體技術開展審美教育

在新課程改革不斷深入的背景下，語文教師應充分利用多媒體展現優美散文、小說和故事中的美學元素。圖像和圖片等可以幫助學生增強對中國傳統美學知識的審美認識，從而使學生可以在圖像播放過程中接受審美教育，獲得清晰、準確、全面的信息。例如，《荷花》一文中有多種美育內容，僅通過對文字的解讀和分析，可能難以使學生全面感受到《荷花》一文的美。此時，教師就可以使用多媒體向學生展示豐富多彩的荷花圖像，在引導學生欣賞荷花的過程中，結合作者的語言描述，讓學生可以感受到荷花的柔美。此外，教師還可以在適當的時候播放抒情歌曲，使學生仿佛置身于荷花池，嗅到荷花的味道。利用多媒體創設教學情境，可以使學生獲得良好的審美體驗，使學生在對美的追求中受到啟發。

三、結束語

總之，在語文教學中，教師需要有效地利用各種教學形式滲透審美概念，通過引導學生發現生活中的美，認識美的存在，提高學生的綜合素養，為學生學習奠定堅實的基礎。此外，教師還要通過美育有效地調動學生學習漢語的興趣，并結合時代發展的要求培養學生的創造性思維，使學生成為有良好審美素養的高素質人才。

參考文獻：

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Discuss on Chinese Teaching Strategy from the Perspective of Aesthetic Education

Xu Aihong1， Fu Shuzhong2

（1.Zhenhua Experimental School， Yiyuan County， Shandong Province， Zibo 256100， China;

2.Xili Middle School， Yiyuan County， Shandong Province， Zibo 256100， China）

Abstract： According to the characteristics of Chinese subject， teachers can integrate aesthetic education into Chinese classroom teaching， which can lay a good foundation for the future development of students and promote the development of students' comprehensive ability. Teachers should cultivate students' aesthetic vision in specific teaching， lead students to observe the beauty， promote students to experience the beauty， encourage students to create beauty， use various teaching forms to penetrate the beauty， and make full use of multi-media technology to carry out aesthetic education.

Key words： aesthetic education; Chinese teaching; teaching mode; personnel training