“停課不停學”期間思政課線上教學模式研究

甘家潤

摘 要：利用互聯網線上教學與學習是一次全新體驗和考驗，“互聯網+思政教育”在其中也實現了價值增值。文章從“停課不停學”期間如何開展思政課線上教學、“停課不停學”期間思政課線上教學的成效、“停課不停學”期間線上教學對思政課堂教學的啟示等方面，對“停課不停學”期間思政課線上教學模式進行探討。

關鍵詞：思政課;“停課不停學”;線上教學;人才培養

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0020-02

為認真貫徹落實《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》精神，各地學校爆發式地利用網絡平臺，積極研討思政課在線教學方案，努力上好云端思政課。但教師必須清醒認識到，“停課不停學”是在特殊時期為保障正常開展有質量的教育的應急之舉。這就提醒學校思政課開展“互聯網+思政教育”必須要有效利用資源和技術，在保證教學實效的基礎上進行教學模式創新，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養德才兼備的時代英才。

一、“停課不停學”期間如何開展思政課線上教學

1.遵“三因”原則

習近平總書記強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。這一重要講話同樣適用于中小學校開展思想政治工作，也是“停課不停學”期間講好思政課理應遵循的重要原則，用好疫情防控“教科書”的邏輯前提。

（1）因事而化，就疫情防控之“事”保教學質量。學校要出臺相關疫情防控期間線上教學組織與管理工作方案、線上課堂學生使用守則等，明確學校疫情防控期間教學和學習要求。思政教研室要充分利用QQ、微信、釘釘等工具迅速傳達上級精神，組織全體思政課教師開展網絡集體備課，加強信息化教學能力培訓，優化網絡教學內容，確保線上教學質量。（2）因時而進，順疫情防控之“時”練教師技能。思政教研室要積極籌備，各思政教師要相互研討，共同學習關于在線直播的相關技術，推動課堂教學創新。思政教師還要充分利用線上直播教學平臺（騰訊QQ群、騰訊課堂、釘釘課堂等）和在線教學工具（云班課、學習通、智慧樹等）等多種教學方式，打造高效思政課堂。（3）因勢而新，以疫情防控之“勢”促教學創新。思政教研室要根據學生的心理與生理特點，創新思政課教學的內容，集思廣益收集素材、梳理教學思路、確定教學主題、明確教學內容、研討教學形式等，挖掘防控疫情中涌現出的典型案例，教育學生正確看待疫情防控之“勢”與中國發展大勢的關系。

2.施“三全”模式

學校要注重線上課程教學質量，線上督導規范管理，線上反饋及時精準，以教學活動帶動學習活動，以教研活動帶動師資隊伍發展。

（1）教學全覆蓋。學校制定“教學平臺直播課堂+教學工具在線輔導+社交媒體信息傳遞”的模式，有效落實各教學環節。通過在線教學工具，教師課前將電子教材、課程PPT、授課視頻等資源發布到平臺，讓學生自學并帶著問題進入課堂。課后，教師發布課后作業，開通在線答疑和討論區，讓學生檢驗學習成果，查缺補漏。直播課堂中，教師采取“講授+即時互動”的教學模式講解，課余在社交網絡平臺上進行互動交流，發揮學生的自主性學習優勢。（2）過程全駐留。線上教學過程中，教師應全程同步在線管理自己的班級，不得脫崗，并在教學過程中實時解答學生問題，關注學生動態，管教管導，確保教學質量。同時成立線上課程督導組，將課堂在線督察固定化、常態化，以制度和紀律保障在線教學秩序，強化教學督導，及時掌握線上教學開展情況。（3）結果全反饋。建立學生、教師、教研組三級反饋機制。學生在評教系統中對思政課堂教學進行即時的教學評價，包括對教學內容的掌握情況，對思政課的體驗感情況等。教師課后填寫教學日志及后記，了解教學組織與實施情況，統計學生的到課率、作業完成率等數據，為下一次的線上教學活動提供有力的基礎數據。政治教研室定期組織開展業務學習，收集教學日志、教案、課件、視頻等資料，匯總數據，了解反饋學情，及時協調處理有關問題。

二、“停課不停學”期間思政課線上教學的成效

1.云平臺集體備課效果顯

利用網絡進行集體備課，突出了備課本身應具有的主動性、靈活性和多樣性。集體網絡備課實現了資源的優化配置，拓寬了教師備課的渠道，加強了團隊的合作，提高了集體的創造力，促進了教學研究實效性的提高，達到了提高教學質量的目的。

2.教學內容豐富學生喜

受物理空間的限制，教師“被迫”放下舒適的教學內容和方式，運用網絡資源輔助教學開展，減少教材暫缺帶來的約束。互聯網巨大的信息資源和素材彌補了思政課知識傳授的單一性，改善了學生學習的枯燥性，并且教學內容搭載互聯網后發生了質的飛躍。從學生教學評價反饋來看，基本上能夠保障在線學習與線下課堂教學的質量實質等效。

3.思政教師探索積極性高

“停課不停學，停課不停教。”這場突如其來的“培訓”讓許多思政教師，尤其是老年教師意識到學習和利用網絡技術的必要性。互聯網擴展了教師的學習空間，線上教學為教師提供了新的教學起點。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動地探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于建構新型的教學模式。

三、“停課不停學”線上教學對思政課堂教學的啟示

1.依托網絡平臺，搭建課程云團隊

要打造體現思政課程特色的個性化平臺，建立課程開發與分享機制、課程實施評價反饋改進機制等。加強思政課教師對課程理念、課程開發的認同感和責任感，加大信息化技術培訓力度，組建課程云團隊，各任課教師都參與其中，既可以分享開發的課程資源和教學設計，也可以開展分工協作教學。

2.利用網絡資源，更新教學內容

豐富的學習資源是教學內容更新的前提，信息技術的網絡交互功能是利用信息技術補充學習內容的重要途徑。信息技術環境下，教師可以方便地利用瀏覽器、教學資源平臺、視頻軟件進行檢索、查找，搜索課堂教學所需要的信息資源，在多媒體社交網站上了解學生的思想動態，學生也可以自主地搜集相關的學習資料。在這一過程中，學生都可以在最短的時間內獲得豐富的、全新的課程教材以外的信息資源，并運用到學習中。

3.順新時代要求，提升教師網絡素質

首先，教師要養成良好的網絡意識。不同的教師，對網絡技術與資源應用于思政課的認識水平、對信息需求的緊迫性以及對技術領域花費的精力等都會有所差異。因此，教師要樹立不斷學習新知識、新技能的意識，主動自覺地借鑒學習先進的教學理念與技術方法，以適應新媒體時代的教學要求。其次，教師要加強信息增長和更新意識。教師要樹立終身學習的態度，提高自己將多媒體、網絡技術及先進教學方法有機結合的能力，進而培養開發信息資源的能力，在不斷實踐中提升思想政治教育素質和教學能力。

四、結語

總之，上好網課是扎實做好“停課不停教，停課不停學”工作的重要舉措。各學校要以此為契機，加強網絡技術與思政課堂教學的有機結合，拓寬互聯網環境下思政課教學改革與教學模式的新渠道，以達到提高教學吸引力、增強課程實效性的目的，進而提高學生思想政治素質，為國家培養德才兼備的時代英才。

參考文獻：

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Study on the Online Teaching Mode of Ideological and Political Course during the Period of

"Suspension of Classes"

Gan Jiarun

（Liuzhou No.1 Vocational and Technical School of Guangxi，Liuzhou? 545006， China）

Abstract： Teaching and learning online is a new experience and test. Internet plus ideological and political education has also realized value added. This paper discusses how to carry out online teaching of Ideological and political courses during the period of "no suspension of classes"， "the effect of online teaching of Ideological and political courses during the period of" no suspension of classes "，" the Enlightenment of online teaching on Ideological and political classroom teaching during the period of "no suspension of classes" and so on.

Key words： ideological and political course; suspension of classes; online teaching; personnel training