培養學生的課外閱讀興趣之淺見

蔣桂香

[摘要]課外閱讀對學生語文素養的提高至關重要。培養小學生的課外閱讀興趣，能夠達到“授之以漁”的教學效果：要想讓學生喜愛閱讀，教師必須先愛上閱讀，要傳授給學生科學的讀書方法，并通過開展各種課外活動，堅定學生的閱讀信心這樣，師生才能在小學語文教學之路上，走得更加自信，更加從容。

[關鍵詞]課外閱讀;興趣;培養方法

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）18-0034-02

小學是養成習慣的關鍵期，而閱讀又是學生必須具備的一種能力。課外閱讀對學生語文素養的提高至關重要，沒有大量的閱讀想學好語文幾乎是不可能的。因此，培養小學生的課外閱讀興趣就顯得尤為重要。中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是日的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之餓，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。下面，我結合自己多年的教學實踐，談幾點淺顯的看法。

一、讓學生喜愛閱讀，教師要先愛上閱讀

有愛讀書的教師，才有愛讀書的學生。要想讓學生多讀書，教師就必須以自身的行動來影響、帶動學生。比如，我每天中午和晚上都會抽三分鐘時間在班級群里進行閱讀打卡，有時用語音朗讀一個小故事或者一首詩，有時拍一段課外讀書的小視頻發到班級群里。在我的影響下，每天中午和晚上就是班級群里最熱鬧的時候。學生們興趣高漲，積極閱讀，他們稚嫩的讀書聲，認真讀書的模樣，通過小小的微信群傳播開來。閱讀的種子在學生心中迅速生根發芽，逐漸形成了“你讀，我讀，大家讀”的良好氛圍，也使學生懂得了閱讀是生活的一部分，在閱讀中漸漸地讓自己成為一束光，就能照亮自己的夢想，照亮自己的人生。

二、傳授科學讀書方法，提高學生的閱讀能力

在課外閱讀過程中，我發現很多學生不懂得自主閱讀，閱讀效果也不盡如人意，這影響了他們課外閱讀的興趣。究其原因，主要是沒有采用適合自己的閱讀方法。因此，課堂教學中，教給學生恰當的課外閱讀方法是關鍵。

1.精讀法

精讀就是要做到口到、眼到、心到、手到。由于學生年齡小，如果干巴巴地讓他們這到那到，就等于百搭，所以必須動手訓練。每次訓練，我先讓學生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，并大聲回答：“準備好了?！边@個辦法看上去很拙劣，但對低年級的學生來說，真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學生的精神得到了放松，相當于小小的課間操，所以他們的思想一下子就集中了起來，從而逐漸養成了認真讀書的習慣。

2.速讀法

速讀就是在閱讀的時候盡量不要念出聲，也不要在心里默念，不要一個字一個字地讀，最好是一句一句或幾句幾句地讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。速讀需要進行訓練才能提高學生的閱讀速度。我采用了以下幾種速讀訓練方法：第一，練習時盡量將讀物放遠些，以求擴大識別范圍，每次至少讀一個短語或一個短句，逐步增加。第二，訓練時，在時間上進行控制，限制時間讀，使學生注意力更加集中，這自然能擴大他們的閱讀識別范圍，經過一段時間訓練后，會有明顯的效果。

3.圈點法

就是用各種各樣的符號以及不同顏色的筆在書上或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受、疑問以及領悟的道理。如用橫線、波浪線、問號、網圈、三角形以及不同顏色的熒光筆分別標出精彩短語、出色對話、名人名言、好的開頭結尾、疑難困惑、深刻道理等。

4.熟讀法

古人云：“讀書百遍，其義白見?！本褪且髮W生在理解文章的基礎上要多讀、反復讀，達到熟讀成誦、爛記于心，漸漸使書本上的語言變成自己的語言。

三、開展各種課外活動，堅定學生的閱讀信心

為了提高學生課外閱讀的質量，教師要多開展豐富多彩的閱讀活動來堅定學生課外閱讀的信心。

1.親子共讀

家長是孩子的第一任老師，在人的成長過程中，家庭教育是第一影響因素。吉姆·催利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”可見，親子閱讀在學生課外閱讀當中發揮著重要作用。這需要家長徹底放下身段，與孩子平起平坐。每天，家長要裝作很有興趣地詢問孩子教師講授的內容，激發孩子講述的興趣，并學會用心去傾聽，不時地肯定他們，還要與孩子一起捧讀同樣的課外書，從而與孩子擁有共同的談資。久而久之，孩子就會身不由己地愛上課外閱讀。例如，我要求我班學生每天放學回家必須親子共讀半小時，周末每天進行親子共讀，并發放課外閱讀跟蹤卡，及時了解學生在家的閱讀情況。此外，我還開展全家共讀一本書活動，讓家長和孩子共寫閱讀感受，促進親子閱讀質量的提高。每個學期，班里會舉行一次“書香家庭”評比，比一比家長、孩子誰讀的書多，并舉行隆重的頒獎儀式，家長和孩子一起上臺領取獎狀和獎品，共同享受讀書的快樂和成功的喜悅。

2.課外閱讀知識競賽

為了能使學生積極主動地進行課外閱讀，每一個學期，我都會抽出下午時間段中的一節課舉行全班課外閱讀知識競賽。我先組織學生有序入座，再提醒每一個學生認真答題，為他們點贊。在這樣安靜的氛圍中，學生們回味著讀書過程中的一點一滴。他們都能認真答題，對于取得好成績胸有成竹。書本里的知識在學生腦海中不斷浮現，學生在搜索答案的過程中，再一次獲得了成長。最后，我對獲得知識競賽的前五名給予獎勵。競賽活動激發了學生的閱讀興趣，也展示了班級的課外閱讀成果，對于課外閱讀工作的持續推進有著重要意義。

3.課外閱讀交流會

2019年11月，為了能讓所教的四年級學生喜歡上課外閱讀，我在班里舉行了一場別開生面的課外閱讀交流會——“詩意盛宴”。我把全班分成五個小組展開交流，還邀請了家長參與。比賽包括必答題、搶答題和飛花令三大部分。活動過程生動有趣，學生的參與度和積極性都非常高。活動結束后，家長們談的感受以及教師們的總結都鼓勵著學生要珍惜時間，博覽群書，激發了學生的閱讀熱情。通過本次“詩意盛宴”，加強了學生對民族文化的了解，激發了學生對傳統文化的熱愛，開闊了學生的視野，提高了學生課外閱讀與積累古詩詞的興趣。長此以往，我相信學生一定能養成良好的閱讀和學習習慣，獲得自身的發展。

總之，培養小學生課外閱讀的興趣，教師不僅要有良好的教學思路，還要通過創新教學方法來提高學生的閱讀能力，更要運用豐富多彩的閱讀活動來堅定學生課外閱讀的信心，只有這樣才能讓學生愛上課外閱讀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教師要付出熱情，邊教學，邊探索，這樣才能在小學語文教學之路上走得更加自信，更加從容。

（責編 劉宇帆）