語文教學中提高高職醫學生人文素養的方法

內容摘要：在當前醫學高職院校學生教育中，人文素養方面逐漸有所缺失，這是當前需要解決的首要問題。高職醫學院校中的“醫學語文素養”已然是此課程的主要負責。怎樣才能將醫學語文素養作用展示到最大，提高學生自身的人文素養，變為醫學高職院校語文教學中非常重要的內容。

關鍵詞：高職醫學院校 語文教學 人文素養

自古以來，醫學便兼顧著自然科學與人文科學，是人文性非常的學科。在醫學高職教育中，應著重訓練學生知識方面的技能以及人文素質方面的培養。在醫學院校中，應開設醫學語文素養，將其當做人文素質教育中非常重要的精神資源，這樣才能培養學生最基本的人文底蘊，達到提升學生人文素養的目的。

1.醫學院校醫學語文現狀

隨著社會的不斷進步，醫學院校教育逐漸發展壯大，為國家以及社會都培養了大量的技能型應用型人才。然而，較為缺失的便是人文素質。當前各類醫學院校都存在大小不一的注重專業技能培養，不加強整體素質的提高。在當前就業局勢較為緊張的情況下，一些醫學院校在設置教學體系以及課程方面都順應市場需求，有意的避免人文素質教育。

根據當前情況來看，高職醫學院校中的學生在整體上素質都不錯，但是，與普通高校學生相比，在文化、修養、心理、人際交往等方面存在較大的差距。存在這種差距的原因是多方面的。當前，追求功利與實用方面的方向慢慢在人文環境中變得衰弱，在職業教育中，主要的特點便是人文教育很難在專業教育中舉步向前。在內部，具有具體數量的高職學生，只是將上大學當成了今后生活的跳板。只是看重有無將過級考證拿下，一些人文社科累的都只是應付了事。這就造成文學藝術、閱讀能力、文字質量等都處在較為尷尬的處境。然而，醫學語文素養主要是提升醫學生語言、文書能力為目標的語文素養教材，事實證明，擁有足夠人文素質的高職學生，非常容易在職業活動中，做出一些成績。高職教育應一直對學生持終身發展的原則，將其學習知識、培養技能以及提升人文素質有效的融合在一起。

2.醫學院校全力增強學生人文素養教育必要性

全方面促進素質教育時，醫學高職教育應加強學生人文精神的培養，一方面需具備極強的人文精神，另一方面又精通醫學技術。

2.1人文素養教育在醫學教育中占據重要部分

在醫學中，人文精神是核心理念。醫學教育當中應主張發揚人文精神，這樣才能更好的結合人文教育與醫學專業教育，同時這也是培養高素質醫學人才主要的路徑。較為優秀的醫學人才不但需要擁有極高的專業技術，還需具備極強的職業道德與心理方面的素質，這也是必須擁有的綜合素質。

2.2人文素養教育是現代醫學中內在要求

醫學模式的逐漸改變以及醫學社會不斷的加速，在醫學學科中，較為突出的便是人文社會色彩。因此，加強人文素質教育，慢慢變為全社會共同注重的課題。此外，大部分科學技術方法融入到醫學當中，會造成醫學非人格化與醫患之間的關系物化。以上醫學自身存在的要求與問題，在醫學人才培養人文素質教育中，占據非常重要的地位。

2.3人文素養是醫學生的根本素質

醫務人員的人格擁有人文精神，這是由于人文教育是形成醫生人格非常重要的一部分，由于人文成分是醫生人格中非常重要的一部分。因此，在高職醫學教育當中，應將人文素養當做醫生人格中非常重要的部分，適當的增強醫學教育人文內涵，加強醫學生人文精神與高尚醫德，這將變為醫學教育中重要的自覺實踐。

3.醫學語文素養與人文素質教育關系

3.1醫學院醫學語文素養課程定位

一直以來，醫學院校醫學語文素養的目的就是要使醫學生成為境界高遠、胸懷仁愛，既能遼身又能療靈的醫者，醫學語文都是醫學院中的基礎學科，對于培養大學生的人文素質、增加大學生人文底蘊有著重要意義。醫學語文素養簡單來說就是將素質教育作為核心內容，利用語文教育中特有的工具性、人文性、審美性，從多個方面對學生的職業素質與職業能力進行培養。在醫學院開設醫學語文素養課程，可利用經典文化知識對學生進行熏陶，提升學生崗位語文技能、培養其人文精神，幫助其樹立正確的人生價值觀念。

就目前來看，要想真正做好醫學高職醫學語文素養與醫學生人文素質培養工作，就必須要明確醫學高職醫學語文素養定位。在醫學高職醫學語文素養教學中，教師應當以醫學生的職業教學目標為出發點，對學生的職業素養、民族情操、文化傳承等進行多方面培養。

3.2改善人文師資，注重醫學生人文精神熏陶

教師隊伍是學識淵博、情趣高雅且積極向上的人生態度，那培養出來的學生也將具有師德風范。因此，在校園中，每位老師都應看重教書與育人，這無論是在課堂上亦或講課中，都應融入人文精神，使得每課都充滿仁愛，作為教師也應主動修煉自己，提高自己的個人修養。文化不僅是傳承，更是血脈。漢語是我國民族文化的根基，也是實現文化傳承的紐帶。從本質上來看，母語教育的根本意義就是要堅守民族的精神家園。母語教育過程本身就是一個文化傳承過程，對于培養學生民族情操、增強學生民族凝聚力而言有著重要意義。

醫學語文承載著中華民族母語教育，實現中華民族文化傳承的重要使命，對于幫助學生形成健全人格、培養學生人文素養、文化修養、審美能力都有著重要意義。首先，就性質來看，在醫學醫學院校中大都是以理性、技能培訓作為教學中的重點內容，醫學語文教育可為醫學醫學院校注入一些人文教育內容，學生通過對傳統文化知識的學習鑒賞，可以掌握一些學習技能、形成思考分析能力，幫助學生實現由心理品質到思想道德的潛移默化。其次，就功能來看，醫學語文教育對于營造良好的校園氛圍、培養醫學生整體精神風貌有著重要意義。學生長期生活再校園內，校園文化對于他們的思想觀念有著重要影響，而醫學語文教學的應用可以將學生的思想道德、文學修養提升至全新高度，可真正實現人文校園的構建，達成最初教育目標。

4.醫學醫學院校人文素質教育中存在問題

4.1不注重教學理念，課程設置不合理，人文教育邊緣化

在教育過程中，都是以就業為指導，合理有效的培養高素質人才，這將是高職辦學一直以來的目標，過多的傾向職業化教育會造成人文教育旁落。在醫學高職學生中，較為注重專業技能方面的學習，削減了人文素質方面的培養，加之教育周期較短，部分醫學醫學院校，在設置課程中，發生了“專業一邊倒”的現象，造成學生知識結構與能力“失衡”亦或人文素養較為低下。

4.2師資力量不足，素質較低

在醫學醫學院校中，主要存在的問題便是人文課程教師年齡、職稱以及學歷等結構都不合理。一些兼職教師太多，沒有自己專門的教師對位，缺少長久教育的方法與路徑，在專業發展過程中，意識不清晰，在學校中培訓的力度太弱，交流方面的合作機制不健全，非常影響人文教師整體的水平。

5.學生對醫學語文教學的建議

5.1加強師資建設，提升語文教師專業素養

作為新時期下的醫學語文教師應當樹立終身學習、不斷學習的教學理念。在日常教學實踐中不斷提升自身專業技能、積累學科相關知識，自覺自發將自己調整至不斷學習狀態，真正做到將理論知識應用至實踐活動中、從日常工作中總結問題、不斷更新自身專業知識及專業結構，扎實自身理論基礎、提升自身教學水平、實踐能力。

5.2更新自身教育理念，明確醫學語文課程教學目標

母語不僅是民族文化的根基，更是民族文化的傳承，是一個民族發展的重要推力。相較于其他語言而言，母語教育本身就是一種文化傳承，對于培養學生的民族精神、提升學生民族凝聚力都有著重要意義。醫學語文教學承載了中華民族母語教育的重要任務，因此，在實際教學過程中，教師應當以培養學生人文素養、幫助學生形成人文精神作為主要教學目標，通過對經典文化的創新與傳承來實現培養學生人文素養的基本教學目標，進而更好地提升學生人文修養、審美能力，實現學生全面發展。

5.3考核方式

當前的學生大部分都認為期末考試可以了解語文成績，這較為果斷。有1/2的學生都更加傾向于開卷考試，只有2/3的學生選擇的的小作業。還有一半的學生選擇的是論文開合，之后小部分學生選擇的是實踐考核。從這可以看出，許多學生在依賴方面較為突出，都喜歡的開卷考試，這讓少部分學生喜歡人文課程調研，他們更加愿意融合寫作與平時成績相結合的考核方法。

5.4教師

部分醫學語文課教師都非常博學、深厚，這便需要社會現象與文學具有極強的洞察力，在思維方面較為敏捷，說話方法上也非常風趣、幽默，可以共同與學生在思想上展開交流。教學方式較為靈活多樣，喜愛與學生進行交流、互動，了解足夠的醫學知識，可以為學生專業課提供優良的語言與閱讀等方面的基礎。

綜上所述，在醫學語文教材中，一些學生認為當前的醫學語文教材太老舊，知識方面不新穎。還有部分學認為課本中的教材缺乏生動性，只是少部分人認為人為實踐較少。所以，作為教師應根據學生與專業特點，結合醫學院校學生特點，有效融合醫學語文教學與專業課教學，從而激發學生學習熱情。

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（作者介紹：張莉，本科學歷，鄭州黃河護理職業學院講師，從事大學語文教學工作，研究方向：中國文學）