新時代高校共青團紅色社會實踐育人路徑探析

林美玫 蘇超

摘 ? ?要： 青年的思想政治素質，不僅關系到個人的人生走向，更關系到“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的根本問題。高校共青團，要從遵循思想政治教育規律和青年成長成才發展規律的視角、共青團改革的視角、基層團組織的視角，深入開展紅色社會實踐的育人機理研究。通過深入挖掘共青團思想引領功能、注重實踐頂層設計和精準指導、建構紅色育人陣地和平臺建設、形成紅色社會實踐品牌特色、打造系統科學的紅色實踐育人模式，探索構建全員、全過程、全方位的紅色社會實踐工作新格局，形成紅色社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制，突出高校共青團的組織優勢，構建以青年團員的思想成長為目標的紅色社會實踐科學評價機制，借助思政課堂的主陣地優勢，構建紅色社會實踐的扁平性常態化發展機制。

關鍵詞： 新時代 ? ?高校共青團 ? ?紅色社會實踐 ? ?育人路徑

為準確掌握新時代團員參與社會實踐和紅色社會實踐育人現狀，前期對山東省部分高校開展了相關問卷調查和走訪調研，共計1100余名學生和老師參與調查，對新時代高校共青團員的紅色社會實踐育人機理和路徑進行了深入研究。

一、當前高校社會實踐在思想引領功能作用發揮方面的不足之處

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“高校的思想政治工作要注重發揮共青團、學生會組織和學生社團的作用，重視加強第二課堂建設，重視以文化人和實踐育人?！盵1]思想引領是新時代高校共青團的核心要務，也是共青團在高校一切活動的“生命線”。

社會實踐是新時代團員青年深入社會、了解社會、增長才干、明確使命職責的重要渠道，也是有效彌補課堂教育教學不足、理論指導實際的重要途徑。調查結果顯示，大部分青年學生認為大學生應該參加社會實踐鍛煉各方面的能力，關注了解社會現實和增長見識，對學校開展的社會實踐活動比較滿意，部分青年學生表示在社會實踐過程中能認真做好實踐活動并且收獲頗多。絕大部分學生非常支持弘揚紅色文化和傳承革命精神，并表示愿意參加紅色革命教育活動，認為學校應該積極拓展紅色實踐基地、引入紅色文化資源。同時，部分青年學生認為社會實踐存在對廣大團員青年的思想引領作用不突出、缺乏頂層設計和精準指導、社會實踐模式單一、缺乏社會實踐系統協調機制、流于形式等問題。

（一）社會實踐的思想引領功能不突出。

在調研中發現，一些高校開展社會實踐對廣大團員青年的思想引領功能并不突出，主要表現在高校共青團在社會實踐的組織開展上傾向于放權至二級學院分團委，高校共青團更多的停留在提出要求、轉發通知、組織驗收上，依靠二級學院分團委的工作程度達到當年度社會實踐的組織開展效果。由于二級學院分團委重視、組織、指導情況良莠不齊，造成高校共青團社會實踐的組織開展作用發揮不強，蘊含在社會實踐活動中的思想引領功能不突出，尤其是在社會實踐活動的組織方向和內容指導上，涉及紅色社會實踐相對較少，且粗淺地停留在對紅色資源的參觀學習上。

（二）社會實踐的精準指導力度不大。

不少高校對社會實踐活動的重視程度沒有那么高，高校共青團作為職能部門對指導教師進行科學系統的培訓不足，高校指導教師真正隨隊參加的很少，學生經常單獨開展活動。同時，一些高校在社會實踐活動組織上“重安全、輕指導”“多監管、少反饋”[2]（112-113），尤其對紅色社會實踐的思想引領實施缺乏頂層設計和精準指導，在抓點找面、點面結合的工作上缺乏力度和深度，導致部分青年學生對社會實踐主題盲目、流程陌生、問題困惑、報告茫然，社會實踐活動易陷入“過程隨意、報告抄襲”的形式主義。青年學生在紅色實踐活動過程中遇到的問題與困惑，無法得到教師的及時解決和有效指導，只能自我摸索解決，與高校共青團通過開展社會實踐活動達到以文化人、實踐育人的初衷背道而馳。

（三）社會實踐的單一模式缺乏吸引力。

近兩年來，結合共青團改革的相關要求和第二部分課堂學時兌換的實際要求，低年級的團員青年必須進行社會實踐活動。但是，一些高校對于社會實踐活動往往重形式、輕內容，陷入“定調子”“審方案”“聽匯報”的固化模式。高校團員青年個體差異，對紅色社會實踐的理解與認知各有不同，部分高校經常面向全體學生開展同類紅色社會實踐活動，這一做法缺乏針對性與層次性，容易導致學生參與紅色社會實踐活動的興趣性與積極性受損，紅色實踐活動的育人效果大打折扣，對新時代青年團員缺乏組織吸引力。此外，一些青年團員因先行投入車旅、食宿、用品等經費參加社會實踐的具體實施，導致一部分團員青年出現應付甚至偽造社會實踐證明的現象，大大限制了實踐育人功能的發揮。

（四）社會實踐的系統協調機制不完善。

通過調研發現，一些高校的社會實踐活動出現制度不到位、規定不明確、要求不具體、條件不充分的問題，部分青年學生東拼西湊地形成書面報告上交，期望獲得獎項支持的團隊還會想盡辦法通過媒體宣傳達到社會肯定的效果。高校共青團組織學生社會實踐活動缺乏科學嚴謹的管理體系、分工負責的組織機構、密切配合的協作關系，在紅色社會實踐推進機制、多元督導評價機制、經費和基地開拓機制的建設上不完善。同時，高校共青團對社會實踐活動的政策資金投入較少，激勵獎勵辦法覆蓋面不足、力度不夠，高校共青團對于社會實踐經費支持總體不足，尤其是紅色社會實踐層次不高，缺乏社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制。

（五）社會實踐的育人共同體打造程度不夠。

青年學生開展社會實踐活動需要社會各界的大力支持才能順利開展，但是，在現實社會實踐活動開展過程中，部分青年學生在尋找社會實踐場地、組織社會實踐活動、尋求社會實踐支持時或多或少會遇到一些困難。高校共青團在主動對接優秀社會教育資源和開拓共建社會實踐育人共同體上主動作為不足，面對龐大的青年學生基數，高校共青團提供的平臺、資源相對有限，社會實踐育人基地的拓展打造、合作共建程度不夠，特別是紅色資源的開發利用、紅色社會實踐育人共同體的建立更欠缺。政府機關、群團組織、地方企業等各方對大學生社會實踐的支持力度有待進一步加大。

（六）社會實踐的育人實效有待進一步強化。

黨的十八大以來，習近平總書記在對青年成長成才的重要論述中強調，青年學生要著重提高政治站位，根植紅色基因，培育愛國情懷，高校共青團將政治建團、培養紅色接班人作為重要工作任務。但是，部分高校受傳統課堂教學觀念的影響，認為紅色社會實踐活動取得的教育成效較慢且不明顯，紅色社會實踐活動的開展涉及多各方面，存在應付性、功利性的情況，采取“短平快”運動式的紅色社會實踐活動方案，未能真正開展符合青年學生興趣的活動形式與內容。部分團員青年未能充分認識到社會實踐活動的價值所在[3]（3-7）。高校共青團對社會實踐成效的考量單純以社會實踐報告和宣傳報道為依據，不利于青年團員的思想引領作用發揮，社會實踐的育人實效有待進一步提高。

二、高校共青團紅色社會實踐育人的平臺載體建構

“紅色實踐育人是一項系統性、綜合性、整體性工程，不僅可以‘育智，而且可以‘育德，是高等教育現代化的關鍵，也是青少年學生成長成才的基本途徑”[4]。習近平等中央領導和教育部、團中央領導在不同場合曾多次指出，加強高校實踐育人工作，是深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。高校共青團緊跟新時代的現實要求，在紅色育人資源和紅色實踐育人過程中抓好廣大青年團員的“活思想”，著力搭建育人平臺，拓寬育人載體，創新育人方式，有效增強紅色社會實踐育人的時代性、長效性、創新性及專業性。

（一）深入挖掘思想引領，在育人過程的貫穿、融入、結合上下功夫。

正如習近平總書記強調的那樣：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵1]高校共青團要緊跟時代要求，深入挖掘紅色社會實踐的思想引領功能，在紅色育人資源和實踐育人過程的貫穿、融入、結合上下功夫。一是紅色社會實踐的開展要將紅色文化、紅色精神以實踐活動的方式具象化，著重提高對新時代團員青年的吸引力和感染力，深化思想引領功能;二是紅色社會實踐活動的開展要根據高校不同學生群體的認知特點和成長規律，貫穿育人的全過程，如大學一、二年級學生富有好奇心，適宜組織參觀紅色紀念館、歷史博物館、烈士陵園、“重走長征路”等紅色實踐體驗活動，大學三、四年級學生知識積累較豐富、問題意識較強烈，適宜組織走訪革命老區，結合專業知識、聚焦熱點問題開展調研;三是紅色社會實踐活動的開展要融入日常教育管理，特別是結合重大時間節點開展的黨團主題黨日活動、校園文化活動、紅色志愿服務、思政理論課程等，最大限度地拓寬開展紅色社會實踐路徑。

（二）注重頂層設計精準指導，形成科學的實踐組建機制。

任何活動的開展要想取得理想的育人效果，就必須在前期的規劃、指導上有高度、有深度、有力度。高校共青團組織開展紅色社會實踐活動，一是要注重頂層設計，緊跟時代要求，前期負責社會實踐的指導教師要提前醞釀組建團隊，做好紅色社會實踐的規劃方案，選取合適的團隊成員，細化分工，做足前期的準備工作;二是要實施精準指導，精心設計主題、規劃社會實踐內容，著重做好紅色社會實踐過程的全程指導和問題解決，克服一切困難，確保紅色社會實踐活動順利開展;三是要形成科學的紅色實踐組建機制，依托紅色社會實踐活動地點為生源地的學生參與紅色社會實踐活動，并從以往參與或組隊的高年級同學中選取隊長，指導紅色社會實踐報告的撰寫和新聞宣傳工作，確保紅色社會實踐活動的良好育人效果。

（三）穩定育人陣地平臺，打造紅色社會實踐育人共同體。

高校共青團紅色社會實踐的開展離不開社會優秀的紅色教育資源，需要各地政府、單位的大力支持。高校共青團一是要主動對接社會優秀的紅色育人資源，深入挖掘校內校外優秀紅色文化資源，穩定育人陣地，搭建育人平臺;二是要創造性地開展合作共建，打造紅色社會實踐育人共同體，探索文化育人和實踐育人的結合路徑，打通紅色社會實踐育人的“最后一公里”。三是要與合作單位加強聯系，拓展合作，采取“走出去”“迎進來”的工作方式，牢固合作基礎，拓展合作形式，最大限度地惠及更多青年學生，切實發揮教育合力。

（四）規范紅色實踐組織管理，打造紅色社會實踐品牌特色。

要充分彰顯紅色社會實踐的育人實效，就必須對紅色社會實踐的各個環節加強縱向管理，促進橫向延伸，進行管理調控。高校共青團深入開展紅色社會實踐，一是要規范完善紅色社會實踐的組織管理，形成科學系統的紅色社會實踐流程，制定出臺紅色社會實踐活動和紅色社會實踐基地管理辦法，對紅色社會實踐活動的內容設計、組織實施、效果評估、激勵獎勵等環節明確程序，對合作共建的社會實踐育人共同體明確權責;二是要加強指導教師隊伍建設，培養選拔熟悉紅色社會實踐活動組織流程的指導教師，充分熟悉相應主題的紅色歷史、紅色文化，熟練運用自身學識閱歷引導學生學習思考，充分發揮帶頭作用;三是要廣泛宣傳動員，充分發揮共青團組織的優勢，結合校內媒體平臺，濃厚紅色社會實踐氛圍，嚴格紅色社會實踐成果審核，打造紅色社會實踐品牌特色。

（五）提高紅色實踐凝聚力，打造系統科學的實踐育人模式。

高校共青團組織開展紅色社會實踐活動要著力提高紅色社會實踐的凝聚力，打造系統科學的紅色實踐育人模式，一是要從思想政治教育和青年學生成長成才的基本規律出發，選取優秀的紅色文化育人資源，充分發揮共青團組織的政治優勢、組織優勢，提高高校共青團紅色社會實踐的親和力、凝聚力;二是要豐富紅色社會實踐的活動內容，現實中有很多紅色育人要素、紅色遺址、文學影視作品、革命親歷者等都是紅色文化的重要來源，在組織紅色社會實踐活動中，要重視內容的提煉和角度的把握，積極汲取紅色育人力量;三是創新紅色社會實踐形式，充分利用最新科學技術，以新時代高校團員青年樂于接受的途徑，實現紅色文化的精神傳承，例如利用VR技術，打造紅色育人資源的3D呈現，實現角色帶入、年代帶入、事件帶入的真切感受，破除因距離、時間、經費、人員等受限因素而導致的教育片面化和局限性，打造真正“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的紅色社會實踐的育人模式。

三、高校共青團紅色社會實踐育人的長效機制探索

“在‘大思政工作格局下，高校共青團組織既是工作助手，又是戰略力量”[5]（70-73）。高校共青團要從全員、全過程、全方位的紅色社會實踐工作格局出發，構建紅色社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制，突出高校共青團的組織優勢，探索建立以青年團員的思想成長為目標的社會實踐科學評價機制，探索構建紅色社會實踐的扁平性常態化發展機制。

（一）構建紅色社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制。

高校社會實踐是一項全員參與、全方位互動、全過程跟進的系統育人工程，需要一定的資源、平臺和環境等各要素的協同合作與均衡發展。同時，思想引領需要高校調動一切積極因素，凝聚一切積極力量，在保障人、財、物等實施條件的基礎上，優化在紅色社會實踐開展前、中、后的工作協同模式，形成紅色社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制。一是系統協調，統籌合作。抓好組織機構、指導教師、地方資源、參與學生的無縫銜接，加強紅色實踐育人載體建設，在整合校內實踐育人載體建設的同時，要支持建設一批穩定的有承載育人功能的校外紅色育人平臺，各主體在合作中相互影響、相互支持、相互融合，推動協同育人不斷持續深入;二是完善制度，科學管理。高校共青團要把開展紅色社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，把紅色社會實踐納入教學大綱，規定相應學時學分，認真制訂年度計劃，系統設計教學體系，并從制度層面完善紅色社會實踐管理辦法和激勵獎勵辦法;三是高校共青團在安全保障上實行全程監督，從出發前的安全培訓、購買保險到紅色實踐過程中的聯系與匯報制度，構建“全程監督、網站與多媒體并用”的紅色社會實踐育人宣傳與保障體系，切實保障每一位學生的人身安全;四是加大經費投入，高校要調整預算，將社會實踐育人經費單項列支，優先保障實踐育人經費投入，形成紅色社會實踐指導、實施、合作方面的系統協調機制。

（二）構建以青年團員思想成長為目標的科學評價機制。

高校共青團要著重突出組織優勢，做好紅色社會實踐的宣傳發動、能力培訓工作，突破原有社會實踐成效評價標準，探索建立以青年團員的思想成長為目標的社會實踐科學評價機制，這是有效開展紅色社會實踐活動的重要保障。一是健全紅色社會實踐活動反饋評價機制。效果評價應是組織者、參與者和實踐單位的綜合評價，是“對學生思想心理素質、知識整合能力、實踐操作能力、組織協作能力、創新實踐能力的綜合考評，含定量與定性分析，通過數據統計和質性研究，評估青年學生在實踐過程中素質與能力的變化程度與發展規律”[6]（86-88），充分引導所有活動參與者參與到評價中，確保評價科學性;二是高校共青團要重視紅色社會實踐效果對教學管理工作的反哺，突出思想引領功能為根本、激勵青年學生全面成長成才為目標，細化紅色社會實踐效果評價體系;三是考評激勵，推動師生積極參與紅色社會實踐。高校共青團要建立健全紅色社會實踐考評激勵機制，將考評結果作為學生綜合測評、獎助學金、推先評優的重要依據，同時“對于參與紅色社會實踐的帶隊老師和指導教師給予相應的實踐勞酬或課時折算，并作為年度工作考核的參考依據”[7]（79-82）。

（三）構建紅色社會實踐的扁平性常態化發展機制。

共青團十七屆七中全會強調：“‘走到青年學生中間去的扁平路線是高校共青團思想引領工作有形有效的傳統法寶。”[8]高校共青團在深入開展紅色社會實踐活動的過程中，應集合共青團改革要求，堅持問題導向、減少管理層次、提升管理效能堅持思想引領。一是借助思政課堂的主陣地優勢，將紅色社會實踐與思政紅色育人工作有機結合，積極開拓思政課的紅色實踐教學、課外研學、紅色游學等項目，充分發揮思政課教師的理論指導，深化紅色社會實踐的育人功能;二是要搭建與基層團組織、青年學生直接交流的工作平臺，積極構建直接開展工作、“點對點”“面對面”的思想引領渠道，科學設計并積極實施如“1+100”等直接聯系青年的思想引領項目，打通服務青年學生的最后“一公里”;三是科學設計社會實踐的育人目標和內容，歸納形成高?；鶎訄F組織紅色社會實踐引領團員青年思想成長的章程制度，以制度保障培育廣大青年團員努力成長為中國特色社會主義事業“紅色接班人”育人目標的實現，根據不同學科專業、不同年級階段合理安排，做到分類實施;四是在新時代網絡平臺、信息技術的“加持”下，高校共青團要構建具有扁平性特征的溝通教育方式方法，利用“新媒體技術推進‘智慧團建工程，以‘聯系零距離，組織無孤島，掃一掃找團支部，搖一搖找團員為目標，推進高校思想引領工作扁平化運行”[9]（80-83）。

參考文獻：

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[8]賀軍科同志在共青團十七屆七中全會上的工作報告和講話[EB/OL].中國共青團網—團中央書記講話，2018-01-17.

[9]祁萌.新時代高校共青團思想引領的基本特征[J].中華兒女，2018（6）.

基金項目：2019年青島市社科規劃項目“新時代高校防范宗教滲透機制研究”（QDSKL1901146）;2018年度全國學校共青團研究立項課題“新時代高校共青團思想引領之紅色社會實踐育人的機理和途經研究”（2018LX122）;山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）項目“全員、全過程、全方位育人的機制和平臺建設研究”（J17ZZ25）。