基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂的構建

苗二朝 池擁民

摘 要：數學是一門實用性很強的學科，人們在日常學習、生活、工作中遇到的很多問題可以用數學知識去解決。學校、教師及家長都極為看重數學教學。本文就如何基于網絡學習空間構建小學數學智慧課堂展開論述和探討。

關鍵詞：網絡學習空間;小學數學;智慧課堂

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0032-02

引 言

近年來，網絡學習空間與智慧教育以其教學優勢逐漸進入公眾視野，得到廣大教育工作者的關注和支持[1]。現代科學技術的進步對人們的生活產生了較大的影響，也對我國教育事業起到了很大的推動作用。智慧課堂指的是利用現代信息技術創立的一種課堂教學模式，旨在讓學生的學習不受或少受時空限制，盡可能地滿足學生的學習需求。因此，智慧課堂將成為我國教育模式的未來發展趨勢，教師要對其進行充分探究。

一、智慧課堂的特征

（一）協同性與個性化相統一

網絡學習空間與智慧課堂兩種教學形式對傳統的數學教學模式產生了極大的沖擊。與傳統課堂相比，智慧課堂的主要進步之一在于更加注重對學生實踐能力的培養，注重因材施教，為特點不同、層次不同的學生提供有針對性的教學。團隊協作能力是我國各大用人單位非常看中的能力之一，智慧課堂以社會需求為導向，更為注重對學生團結協作能力及人際交往能力的培養。該教學模式在提升學生學習成績及綜合水平的同時，能激發學生對數學學習的興趣。

（二）具有智能化跟蹤功能

智慧課堂具有智能化跟蹤功能，這一功能是利用數據庫實現的。教師可以利用網絡信息技術及計算機建立強大的數據庫，將學生的現有水平及綜合特點錄入其中，以便于隨時查找，同時了解學生的情況。這樣，教師就可以根據學生的現有數學基礎水平及其學習特點，改進和調節已有的教學模式，使數學教學更符合學生的需求，從而使大多數學生獲得進步。

（三）使課堂教學更加豐富多彩

在小學數學教學中，很多教師焦頭爛額，這主要是因為學生對數學不感興趣，很多學生甚至對數學產生畏懼心理，懷疑自己的學習能力，更害怕教師在課堂上對自己進行提問，因此在數學課上態度越發消極低調。采用智慧化課堂教學方法可以有效解決這一問題，首先，該課堂模式中，教師可以借助多媒體渠道從網絡上收集與數學教學相關的趣味化內容，并將其融入教學內容中，使課堂教學內容更加豐富和有趣，進而激發學生學習數學的興趣。其次，從教學模式方面來講，智慧課堂包括各種各樣的教學模式，教師可以利用信息技術進行微課教學、分組合作教學、情境教學等，使數學課堂教學不再千篇一律，這樣，學生自然也會對數學學習更感興趣。最后，在教學過程中，教師還應注重學生學習內容與生活環境之間的關系，從學生熟悉之處入手開展教學，減輕學生壓力。教師可以在課堂教學中利用各種教學工具，提升學生的實踐動手能力，在初級階段讓學生感覺到學習是一件有樂趣的事情。只有這樣，他們才能熱愛學習。由此可見，智慧課堂能幫助學生養成良好的自主學習習慣，使學生終身受益。

二、小學數學教學中存在的問題

（一）教學內容缺乏創新性

大多數教師對待教學的態度是非常嚴謹的，希望自己教給學生的知識都是準確無誤的。在這樣的心態下，教師容易使數學課堂教學逐漸陷入固化和枯燥的狀態，雖然教學內容準確無誤，但課堂氛圍枯燥沉悶，無法激發學生的學習興趣。所以在數學教學中，對教學內容進行延展和創新非常重要。只有這樣，學生才能以更加積極的態度參與到學習中，并長期保持學習興趣。從目前的情況來看，由于小學數學知識抽象性較強，學生在課堂上無精打采，興趣缺失。針對這一現象，教師要予以重視，通過改進和創新教學內容打破目前的局面。

（二）教師不注重培養學生自主學習能力

小學數學課堂教學受到時間和空間的限制，只能在教室進行，而且時間只有短短的四十分鐘。對于部分數學重點、難點，教師很難在一節課的時間內講解透徹，學生也無法消化和吸收，導致數學水平得不到明顯提升。由于課堂教學時間有限，教師在課堂教學中基本以灌輸講解為主，較少給學生自主學習及思考的時間，這不利于學生思維邏輯能力及自主學習能力的提升。數學學習對學生的邏輯思維能力要求較高，如果學生思維邏輯能力得不到提升，其就很難適應接下來的數學學習。可見，培養學生的自主學習能力及數學邏輯思維能力非常重要。

（三）教學模式太過刻板

在傳統數學教學中，教師普遍缺乏趣味性教學意識，大多采用千篇一律、幾十年如一日的教學方式開展教學，這種一刀切式的教學方式只適合部分學生，不能使全體學生有顯著進步，無法達到理想的教學目標。學生之間存在個體差異，一方面，學生現有的數學基礎水平不同;另一方面，學生的心理和性格特點、學習能力不同，因此，同一種教學方法不可能適用于所有學生。教師應對學生的數學水平及心理特點進行了解和分析，并據此把學生分成幾個層次，對學生進行有針對性的教學，以使大部分學生獲得進步。但是，目前小學數學教學改革進度比較緩慢，仍有部分教師采用傳統的方式開展教學，以致學生興趣缺乏，進步緩慢。

三、構建小學數學智慧課堂的途徑

（一）注重培養學生自主學習能力

智慧課堂旨在培養學生的創造思維和解決問題的能力，小學生具有很強的探索欲和好奇心，數學教師在教學過程中可以充分利用學生的這一特點，利用多媒體技術開展教學，并在教學內容中設計一些啟發性、開放式的問題，以激發學生的探索欲和好奇心。學生只有在數學課堂學習中愿意學習、愿意研究、愿意探索，才能以積極的學習心態跟上教師的教學思路及教學節奏，并主動發現和解決數學問題，從而在發現與解決問題的過程中，實現數學綜合運用能力、創新意識及數學實踐能力的提升。