小學班主任在語文教學時滲透德育的路徑

閆妍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與推進，人們越來越重視語文教學，作為小學班主任，要把語文教學與德育教育相融合，要善于把德育教育滲透在語文教學的各個方面。小學班主任要根據教學內容制定有針對性的教學手案，幫助學生樹立正確的學習方法和學習觀念，在有效的語文教學中培養(yǎng)學生高尚的情操，并提高思想覺悟和社會主義精神，使得學生全面發(fā)展。基于此，本文就對小學班主任在語文教學時的德育滲透路徑進行探究與分析。

關鍵詞：小學班主任 語文教學 德育滲透 路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.068

小學階段是對學生進行良好行為習慣教育的最佳時期，而小學班主任的語文教學不僅僅是要把語文知識傳授給學生，更要對學生進行思想品德教育，引導學生正確的走在人生的道路上。小學班主任要將語文教學與德育教育緊密結合在一起，根據教材內容選擇適當的方法并且有效的滲透在語文教學中，讓學生在學到語文知識的同時，能夠提高自身的道德素質。

一、小學語文教學中德育滲透的意義

小學階段的學生由于身心還處于懵懂狀態(tài)，這個階段是形成價值觀最重要的時期，而對小學生進行德育教育不僅能夠正確引導學生的思想，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀，從而提高學生的道德品質。在小學語文的教材中也可以發(fā)現很多內容都具有德育價值，為學生的德育教育提供了真實有效的素材，班主任在語文教學中要對這些教材內容進行全面的分析，要對教材內容中人物的思想品格進行分析，對一些事跡進行解讀。通過分析與解讀讓學生從中認識到自身的道德思想有哪些不足之處，班主任可以根據學生的實際情況，選擇適合學生的德育內容進行有效的指導。小學語文的教學目的就是要通過語文知識的學習來提高道德素質，所以德育滲透在語文教學中是非常有必要的，不僅提高了學生的道德觀念，而且加強了學生個人的道德標準，從而使學生得到全方位的發(fā)展。

二、小學語文教學中德育滲透的必要性

1.身心發(fā)展的要求

小學生由于心智還沒有成熟，他們的認知能力和感知能力沒有發(fā)展完全，他們辨別不出是非美丑，所以德育教育的滲透就顯得尤為重要。在語文教學中，教材內容所傳達的不僅是人物的高尚情操，生命的意義，還會輸出是非美丑的辨別。所以教師要將德育滲透到教材內容的各個角落，通過對文章的解讀，給學生輸入正確的道德思想，讓學生的身心受到熏陶。

2.新課改的要求

新課改要求小學語文的教學目的不應該只關注學生學習能力的提高和知識儲備的完善，更要關注學生的德育教育。新課改更注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，學生只有提高道德標準才能夠在日后的學習道路上全面發(fā)展。這樣才能發(fā)揮小學語文教學所具有的德育功能，也能使學生的道德修養(yǎng)得到提升。所以小學語文一定要和德育教育緊密的結合。

3.社會的要求

小學教學中進行德育滲透也是我國社會發(fā)展的重要要求，當今社會需要的人才是德才兼?zhèn)洌粌H要具備專業(yè)技能，還要具備與文化水平相匹配的道德思想。從小就要給小學生灌輸正確的道德思想，在小學語文教學中滲透德育不僅讓學生明白基本的道德標準，久而久之小學生的道德思想也會得到提升，知識的積累與高尚的情操是小學生全面發(fā)展的必要條件。

三、小學語文教學中德育滲透的策略

1.發(fā)現教材中的德育因素

在小學語文的教學中，班主任要深入對教材的研究，有效地將所學的內容與實際生活相結合，不但要讓學生學習到語文知識，還要將教材中的德育思想教授給學生，并且要讓學生將這些德育思想緊密地與實際生活相結合。例如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，通過對雷鋒事跡的學習，班主任可以讓學生結合自己身邊的人或者事描述自己心中的雷鋒精神，班主任做出正確的引導，讓學生真正感受到無私奉獻、樂于助人、見義勇為的雷鋒精神。而這篇文章屬于散文類型，班主任可以讓學生進行仿寫，讓學生自行描述實施生活中某個人的雷鋒精神，加深學生的思想情感，這樣就自然而然地從教學中實現了德育教育。

2.在課堂中模擬演練情景

在小學語文的教學中，適當的將課本知識轉化為情景劇的形式，不僅能讓枯燥無味的課堂變得生動有趣，也會加深學生的道德思想。班主任在小學語文的教學中進行德育滲透，但德育滲透要形象和生動化，通過情景劇的形式最大限度地將學生的潛力激發(fā)出來。例如在學習《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》這些文章時，教師就可以讓學生扮演導游與游客的角色，讓導游為全班的游客進行講解，如果有其他導游想要補充，也可以大膽發(fā)言，教師也要參與其中。通過對這些歷史建筑的介紹，學生不僅對歷史建筑有了全方位的了解，還能夠從中感受到我國古代勞動人民的智慧。情景劇與德育教育的相結合，有助于學生樹立良好的審美標準，同時也從中培養(yǎng)了學生的道德情操，使學生的綜合素質得到提升。

3.與語文實踐活動相結合

班主任在小學語文的教學中，不僅要在課堂上德育滲透，還要將其延長到課外中。為了讓學生的語文素養(yǎng)更好地提升，班主任就必須要在實踐中對學生進行道德思想的熏陶。比如在學習完《給予是快樂的》這篇文章后，班主任可以組織學生進行一場以“愛”為主題的演講討論會，讓學生圍繞實際生活進行創(chuàng)作。班主任要根據教學內容來制定相應的實踐內容，通過演講、黑板報、作文等形式，在實踐中進行德育滲透，讓學生在充分掌握語文知識的同時，提升道德標準以及思想感悟。

綜上所述，語文這門學科本身就包含德育價值，語文教學的德育滲透方法也是多種多樣的，班主任要深入對教材的研究，根據教學內容對學生的道德思想進行引導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，班主任要充分將德育滲透在小學語文教學的各個方面，在教學中不放過每一次德育滲透的機會，要讓學生在學習的語文知識的同時，提高自身的道德素養(yǎng)，這樣才能使學生的綜合素質得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

參考文獻：

王芳《試論小學班主任在語文教學中的德育滲透》，《學周刊》2020年第2期。