談體驗式教學法在初中思想政治課中的應用

楊雪梅

摘 要：初中思想政治是初中教學體系中重要的組成部分，主要培養學生建立崇高的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是，在初中思想政治教學過程中，由于理論性比較強，加之教師的教學方法比較陳舊，導致初中思想政治教學枯燥乏味，學生的學習興趣比較低，在學習過程中多采用死記硬背的方式來學習。為了改變初中思想政治教學中存在的弊端，教師可以引入體驗式教學方法，以此來加深對思想政治教學理解，進而提高學生的學習效率。

關鍵詞：體驗式教學 初中 思想政治

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.057

對于初中生而言，正處于身心發展的重要階段，也正是系統學習思想政治的大好時機。從本質上來講，思想政治教學的主要內容是引導學生樹立正確的思想意識和法律觀念。但是，初中思想政治課程具有較強的理論性和抽象性，如果教師的教學方法不得當，很容易造成思想政治課堂的枯燥乏味感，學生對學習內容也不會感興趣，就會采用死記硬背的方式來應付教師，而學生自身的思想道德建設卻沒有得到顯著的提升。為了改變思想政治教學中存在的弊端，教師需要創新教學方法，可以引入體驗式的教學方法，以此來增加學生對思想政治教學的理解。

一、體驗式教學法的含義與優勢

所謂體驗式教學方法，主要是指教師在授課過程中，將教材內容與學生的實際生活相結合，運用教師的教學經驗和教學方法，以情境再現的形式幫助學生來消化吸收。通過學生的吸收和理解，讓學生加深對思想政治教學內容的理解，掌握知識的核心，培養學生的思想品德意識和法律意識。另外，體驗式教學方法還能夠充分調動學生的積極性和參與性，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到思想政治教學活動中來，體現了學生作為教學主體的作用，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。

二、體驗式教學法的運用

1.生動故事帶入情境

初中思想政治是學生了解國家的施政方針，理論性比較強，很容易給學生留下講“大道理”的印象。基于此，教師要充分抓住初中生的心理特征，創新教學方法，采用一些貼近生活的故事來進行講解。初中生對于聽故事的興趣很高，教師將思想政治知識點融入故事當中，以故事情節進行穿插，以故事來講道理，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠引導學生的思考，進而提高學生的學習效率和學習質量。

例如，在學習人教版道德與法制《維護國家安全》這節內容時，教師就可以結合一些實際的案例，以故事的形式為學生進行講解。有一個船廠的工程師，負責海軍軍艦的維修與養護工作。這名工程師有一個上初中生的兒子，受父親工作的影響，也十分喜歡軍艦，經常拍一些軍艦的圖片。突然有一天，有一個自稱為“記者”的男人找到了這名初中生，想讓他給自己拍一些軍艦的照片，并給予一定的照片版權費用。這名初中生也沒有經過仔細的思考就答應，并按照這名“記者”的要求，拍攝了很多我國最新型戰艦的照片。突然有一天，國家安全局的工作人員找到了這名初中生，并要求這名初中生協助他們破獲一起間諜案。這是因為與初中生聯系的這名“記者”是某國的間諜，主要是為盜取我國海軍艦艇資料，直到這時，這名初中生才知道自己犯了多么大的錯誤，父親因為自己的關系，不但失去了工作，還要承擔一定的刑事責任，自己也無法正常的上學了。這就是一個典型的泄露國家機密的案例。在講這個故事的過程中，教師滲透一些國家安全的重要性，以及國家安全與我們中學生之間的關系，以此來完成預期的教學任務。通過教學實踐我們發現，采用講故事的授課方式，能夠讓學生迅速進入學習狀態，而且具有較強的代入感，不僅學生的學習狀態十分好，而且還會引發學生的反思，起到事半功倍的教學效果。另外，教師還可以讓學生自主準備一些故事，這些故事要與思政政治內容有契合點，要能夠吸引人。這樣一來，不僅能夠調動學生的積極性，還能有效培養學生的自主學習能力，進而提高學生的學習效率和學習質量。

2.親身表演體驗心理

對于初中生而言，正處于身心發展的重要階段，在思想意識上逐漸趨于獨立，有了自己的想法和意見，并與教師和家長產生了嚴重的分歧，對一些新鮮事物充滿了好奇心和探知欲。在這一階段，教師和家長要理解學生的想法，不要過于緊張，進而影響親子關系，不利于學生的學習。對此，教師要給予及時的指導。

例如，在學習人教版道德與法制《情緒的管理》這節內容時，如果教師采用傳統的教學方法，不但無法激發起學生的學習欲望，還會起到相反的教學效果。而如果教師采用體驗式的教學方法，為學生設置情境，讓學生親身參與進來，這樣不僅能夠滿足學生的展現欲，激發學生的學習興趣，還能讓學生充分理解知識內容。首先，教師要了解一下青春期學生的情緒有哪些？以及正確處理這些清晰的方法是什么？然后，教師可以將學生劃分為兩組，讓其中一組學生來表演青春期學生的情緒，而讓另外一組學生來表演正確處理這些情緒的方法，讓學生直觀地感受到不良情緒對自己和家長的影響，認識到良好的情緒管理，對自己的幫助有多大。這樣一來，學生在表演的過程中掌握了情緒管理的方法，調動了學生的積極性和參與性，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率和學習質量，保證了初中道德與法制課堂教學的有效性，促進了學生的核心素養和綜合能力。

3.利用多媒體

初中思想政治教學的正確方法是理論結合實際。傳統的思想政治教學大多采用理論教學為主，很少結合實際的案例，即使有結合案例，與學生之間的距離也十分遙遠。基于此，教師在教學過程中，可以采用多媒體信息技術輔助教學的方法，利用互聯網尋找一些與學生日常生活有關的事例，以視頻展示給學生，讓學生觀看學習，并采用交流討論的方式。調動學生的積極性和參與性，將理論知識與實際生活有機地聯系在一起。

例如，在學習人教版道德與法制《網絡改變世界》這節內容時，教師就可以用視頻或者圖片的形式，將人們使用互聯網之后的生活與使用互聯網前的生活給學生展示出來，讓學生直觀地看到互聯網對我們生活的改變有多大。在這個日新月異的社會中，我們應該以什么的能力去立足于社會，讓學生圍繞這個問題展開討論交流，積極發表自己的意見和想法。進而讓學生牢固掌握知識核心，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。

4.生活體驗

著名的教育專家陶行知說過：“生活即教育。”人是社會屬性的，也是環境的產物。環境對人有重要的影響和作用。在初中思想政治教學過程中，教師要引導學生如何與人處理好關系，讓學生學會如何做人，讓學生在生活中體會到教學真諦。

例如，在學習人教版道德與法制《以禮待人》這節內容時，教師就可以讓學生在實際生活中嘗試一下，以禮待人會受到什么樣的反饋，以不禮貌的行為待人會受到什么的反饋，讓學生在實際生活中進行嘗試。在第二天上課時與教師和同學一起分享自己的實驗結果，并說出自己的心得與體會。這樣一來，經過學生在生活中的實踐，能夠加深對知識的理解深度，進而提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。

總而言之，在初中思想政治教學過程中，教師要更新傳統的教學思想，積極創新教學方法，優化教學結構，采用體驗式教學方法，充分發揮學生作為教學主體的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，進而提高學生的學習效率和學習質量。不僅如此，采用體驗式的教學方法，能夠讓學生參與到教學活動中去，親身體會到知識的作用和價值，進而提高學生的實踐能力。另外，體驗式教學模式。能夠促進學生的反思，符合初中生的認知能力和學習能力，能夠有效促進學生的情感體驗，促進學生的心理素質和道德品質，對促進學生的核心素養和綜合能力有積極幫助。

參考文獻：

[1] 陳為《讓學生在體驗中學習——一堂“挫折教育”課所引發的思考》，《政治課教學》2003年5期。

[2] 陳利穎《主體性教育的幾點思考》，《思想政治課教學》2004年3期。

[3] 劉敏《體驗式教學在思想品德課中的應用研究》，《蘇州大學》2015年。