有效開展幼兒園家園共育工作

云雪敏

摘 要：幼兒的教育離不開家庭和學校的共同努力，如何有效開展家校聯合、家園共育工作一直是幼兒教育的一項重點研究項目。為有效開展家園共育教育工作，提高家園共育教育工作質量，本文就家園共育教育工作從開展至今做一個總結，再結合新時代互聯網背景下，開展家園共育工作在原有基礎上該如何優化進行一個講解，達到更加有效開展幼兒園家園共育教育工作的目的。

關鍵詞：交流;幼兒園;家園共育;互聯網

1 前言

幼兒園內開展家園共育教育工作已經是提出很久的項目了，項目從策劃以來，開展至今已經取得了一定的成果，如何開展家園共育教育工作許多幼兒教育者都做過一定的研究，在實踐中許多幼兒教育者都寫下了供人學習的寶貴經驗。但是，如何有效開展幼兒園家園共育工作依然是當今的熱門話題，除了被肯定的有效手段外，互聯網的普及帶來的生活方式改變也使得此項目有所優化，那么就家園共育工作在當下環境中依靠互聯網能帶來的優化有哪些呢？

2 家園共育教育模式

家園共育模式中主要的對象是家長和幼兒園。要做好家長和幼兒園的工作最重要的就是要形成一個家長和幼兒園之間的溝通橋梁，幼兒園傳遞給家長幼兒在幼兒園里的學習和生活情況，幼兒園工作者在與家長進行溝通的時候一定要注意兩個非常重要方面：溝通態度和溝通方式。

2.1 家園共育工作主要內容

家校共育教育主要是針對幼兒的成長信息進行的一個交流，老師記錄幼兒的成長信息并告知家長，在雙方的共同努力下朝同一個目標對幼兒進行培養，使得幼兒健康成長。家校共育還是一個教育知識、保育知識的教育交流方式，比如說有些幼兒在稍微大的時候會喜歡引起旁人的關注，為了得到關注制造一些吵鬧，這個時候教師就可以告訴家長應該怎么做來消除幼兒此時的吵鬧，讓家長陪伴幼兒做點其他的事情來轉移注意力和以此讓幼兒感受到家長的關注。然而，有些教師和家長在教育理念和教育方式上不一定是吻合的，這個時候家校共育平臺就起到作用了，利用溝通來達到共同的教育目的，優化彼此的教育方式。在互聯網普及之前最主要的家校共育方式就是親子游樂會和家長會。

2.2 溝通態度和方式

老師在和家長進行溝通的時候一定要注意溝通的態度，一些家長對幼兒在學校的情況是非常擔心的，很多第一次做爸爸媽媽的人，他們非常的擔心自己的孩子，對每一點的細節都十分關注，這就需要教師在平時對孩子多上心，關注每個孩子的情況，認真總結孩子的優缺點不要只是給家長傳遞概括的信息。家園共育的工作者有著幼兒教養的專業知識，在和教育經驗及知識缺乏的家長溝通時要注意用能夠理解的話去交流，不能說的太過書面，把專業知識總結在教育的實際案例中對家長進行教育知識的傳遞，達到共同教育的目的和教育方向的統一。做好家長工作是幼兒園工作中的重中之重，在幼兒園的教學中各個環節皆可看到家長的身影，想要做好幼兒園工作就要先做好家園共育工作，只有老師和家長配合默契、互相取長補短、共同努力才能做好幼兒的教育[1]。

3 家園共育工作在實踐中的表現

以山東省濰坊市下屬縣級諸城市為例，2013年其幼兒園開展“ESR幼兒園家長學校”項目[2]。此項目的開展為當地的幼兒教育質量上升提供了極大的幫助，協調幼兒園與家長之間的聯系，準確的傳達了幼兒園對于家長的要求的同時，反映了家長對幼兒園工作的建議，家長代表自身利益也參與了幼兒園的管理。家園共育項目主要是從家長會、教育網站、家校聯系手冊開展工作，其中教育網站的出現讓交流的人員增多也使得教育經驗增多，教育實踐案例增多，比較之前簡單的家校教育模式取得了更好的交流成果。

4 更有效開展家校教育

隨著科技的發展，技術的進步，改變了生活也改進了家校教育模式，互聯網的到來讓家校教育展開了新的篇章。家校共育教育已經有基礎模式：家長與課堂同在，為學生拓展教學內容;以自然為媒介讓家長帶幼兒體驗自然，形成一段愉快的回憶，在課堂上各自分享;家訪工作的開展促進家校交流溝通;學校組織親子活動三方參與，使得親子關系更加親密的同時，方便家長實地考察學校[3]。在這些模式的基礎上，互聯網悄悄地進入了家校教育的視線。互聯網可以更好地建立家校交流平臺，融合家長和學校的思想使其達成共識、目標一致，互聯網還可以讓家長在線觀看教師教學，全方位了解幼兒在學校的生活、學習情況，掌握幼兒學習的進度學習的目標，通過對學校的實時觀察可以給到學校在教學中更有效的建議。互聯網模式可以解決現在家校共育實施困難和實施次數少的問題，改變單一的見面交流模式，使信息的傳遞更加迅速，在全面交流、及時止損、優化家庭教育和優化幼兒園教育上提供了幫助。互聯網的利用是開展家校教育的有利資源，他的方便、快捷深受家長和幼兒園的喜愛[4]。

5 結語

家校共育理念自提出以來就廣受關注，他為家長提供了更好的了解幼兒情況的方式，也為家長和幼兒園的交流提供了更好的平臺。為了有效開展家校教育工作，教師們做了很多實踐工作，在經驗的不斷總結和科技的不斷發展之下，家校共育教育模式也在茁長成長，現階段可以利用的模式已經由傳統的見面交流、宣貫講解、親子活動模式提升到了利用互聯網進行家校共育教育。互聯網的到來不但加強了家長和幼兒園兩方的交流還讓教師與教師之間、幼兒園和幼兒園之間形成了一定的交流，更加有效的開展了家校共育教育工作。

參考文獻：

[1] 成采霞.互聯網在家園共育中運用的必要性及策略[J].甘肅教育，2019（13）：40.

[2] 劉瀟.幼兒園家園合作的實踐探索與策略研究[D].揚州大學，2018.

[3] 崔利紅.家園共育，促進孩子健康快樂成長[C]..國家教師科研專項基金科研成果2018（三）.：國家教師科研基金管理辦公室，2018：76-77.

[4] 李瑜.幼兒園“家園共育”教育模式的有效性探究[J].西部素質教育，2015（02）：120.