基于情境教學的小學語文教學探討

孫蘭

摘要：實踐證明，課堂教學只有貼近學生的生活經驗，符合學生的認知規律，才能突破重難點，收到更好的效果。本文認為，基于生活情境，結合現代教育理念開發本土資源，把情境教學作為學生發展語文能力的有力工具，可以使學生樂意投入到探索性的語文活動中，從而有效突破小學語文教學的重難點，提高課堂教學效率。

關鍵詞：情境教學 小學語文 教學策略

從目前的小學語文教學實踐來看，在教學中運用情境教學能夠更好地提升教學效率，提高學生自主學習的積極性。小學語文課堂教學只有更貼近學生的生活經驗，更符合學生的認知規律，才能高效突破重難點，收到更好的效果。通過將情境教學法有機融入語文教學，為學生營造多樣化學習情境，在充分發揮教師主導作用的同時，更多關注學生的學習策略，讓“自主、合作、探究”的學習方式更加符合學生的實際要求。小學語文的情境教學，要充分結合學生生活經歷、知識背景、個體興趣等，要使教學資源得到科學、合理的應用，充分釋放學生的主動性、積極性和創造性，全面培養學生的語文能力，提升學生的核心素養。具體而言，就是要靈活運用多媒體資源、校本教材等形式，圍繞教學重難點創設個性化教學情境，為學生營造一個發現、探索、創造的空間，使語文學習真正成為學生充滿快樂、激情、幻想與活力的生活方式。

一、創設情境，激發探究興趣

教師要善于從學生已有的生活經驗出發，創設有趣、有意義的教學情境，強化學生的感性認識，豐富學生學習過程。新鮮感能夠激發好奇心，引起學生學習的興趣，所以創設情境要聚焦學生心中的“新鮮感”。

古詩文小語文教學的重要內容之一，也是學生學習的難點。現在網絡上有許多由古詩文編成的歌曲，可以作為教學材料的補充。如教學《詠鵝》這首詩時，可以播放王迅在“經典詠流傳”中演唱的歌曲《詠鵝》，激發學生學習古詩文的興趣。

語言文字帶給學生的感觸是經過加工過的內容，對有些文章，比如《爬山虎的腳》，學生想要得到直觀體驗，最簡單的方式就是通過多媒體播放一些圖片和視頻，讓學生能夠和自己想象中的內容進行對比，這樣既可加深印象，又可滿足好奇心。

二、感悟情境，打開體驗大門

心理學研究表明：人的認識活動與感情是緊密聯系的。任何認識活動都是在一定的情感誘發下產生的。在教學中，我們要積極調動學生已有的生活經驗，尋找與文中生活相似的體驗，使學生和作者產生情感共鳴，往往會起到事半功倍的效果。如在《雪孩子》這篇課文的公開課教學中，本來我設計的導入方式是這樣的：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？學生七嘴八舌地回答說是雪花、雪人。我便將圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：哪位同學認識這個字（孩）？你是怎么認識的？同學們七嘴八舌暢所欲言，經過反復斟酌，最終我是這樣導入的： 同學們，美麗的冬天到了！冬天到，雪花飄，美麗的小精靈又和大家見面了（多媒體播放下雪的情景），在這粉裝玉砌的童話世界里，你最想做的事情是什么呢？一下子就調動了孩子們的積極性，激起了孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛，使他們有了美好的情感體驗，在快樂中學習。再如教學《麻雀》一課時，為了讓學生理解緊急時刻老麻雀救小麻雀的心情，我首先讓學生通過理解重點詞語來感悟，嘗試后效果不太好。經過思考后，我改成這樣：同學們，你遇到過危險嗎？ 學生回答遇到過。我接著追問：當你遇到危險時，媽媽的心情是怎樣的？學生都迫不及待的回答：媽媽急，特別急，媽媽哭了，媽媽不顧一切地沖向我，等等。正當孩子們沉浸在剛才的情緒中時，我話鋒一轉，問：你們現在明白老麻雀的當時的心情了嗎？ 孩子們都說知道了，知道了……

統編教材中的大多數課文來自作者的生活體驗和心靈感悟，教學時應盡量還原生活，將教學活動置于真實的生活情境之中，讓他們在生活中學習，在學習中學會更好地生活，同時培養學生的理解能力和表達能力。

三、求索情境，挖掘成長資源

隨著身心發展，小學生的自我意識明顯增強，獨立思考和處事能力也在不斷增強。基于這一特點，教學過程中一定要關注和尊重學生的個性，創造適合的情境去促進他們的自我表達。例如，在教學四年級上冊《王戎不取道旁李》這篇文章時，為了讓學生不把翻譯當成一件不想做的事情，我先讓學生看了名家翻譯的打油詩形式的例子，然后讓學生按照自己喜歡的方式進行創作。學生躍躍欲試，有借助插圖講故事的，也有抓住關鍵字借助注釋理解的。這種個性化的表達讓學生在詩歌的情境中獲得了最大的審美享受，激起了學習和創作的熱情。

在語文學習過程中，還存在著許多可以讓學生“跳一跳才夠得著”的“無疑處設疑”的情況，如學習《蝴蝶的家》后，學生的熱情還十分高漲之時，我適時提出了“在暴風雨天氣，蜻蜓又在哪里躲避暴風雨，它的家又在哪里呢？”這個問題，讓學生通過討論，產生保護弱小動物的情感。

總之，在教學中創設生活情境，挖掘生活因素，可以充分激發學生的學習興趣，培養學生的學習策略，提升學習效率，使學生學了知識、明了是非、凈了心靈，不僅掌握了知識、提升了能力、養成了良好的學習習慣，而且真正學會了做人，學會了生活。