核心素養背景下高中生英語語言能力培養探究

【摘要】英語課程主要學習《新課標》中的核心內容，囊括表達技能、思維能力、學習技能以及知識素養。在這之中，表達能力是最基礎的課程，思維能力訓練心智，學習技能改善自身條件，知識素養展現個人素質。應用以及學習語言美是高中英語課程的重要目標，同時，也是體現文化價值觀的主要方式之一?；诖耍疚闹饕獙诵乃仞B背景下高中生英語語言能力培養措施進行了有效分析。

【關鍵詞】核心素養;高中生英語;語言能力;培養探究

【作者簡介】張然朔，山東省濰坊第一中學。

隨著素質教育的不斷推進，提升學生的核心素養也提上日程，其中語言能力是英語核心素養的重要內容。新課標對高中的英語語言能力提出了較高的要求，要求高中生能夠使用正確的語調和節奏進行表達;能夠完整描述一項任務的過程;能夠流利進行日常表達?？梢?，對學生語言能力的訓練迫在眉睫。因此，廣大英語教師必須重視對學生語言能力的訓練，讓學生的語言能力在有效的訓練中得以長足發展。

一、營造有利于語言表達的氛圍，提升學生語言表達興趣

以往的高中英語教學氣氛通常是沉悶枯燥的，教師一直傳授，學生一直記筆記，不管是師生之間，還是學生與學生之間都缺乏具體的交流和溝通。就算教師提出問題，也極少有學生會積極踴躍地回答。漸漸地，隨著教師的提問日漸變少，學生的表現機會也日益下降了。

英語是一門語言類課程，提升學生英語表達技能的前提是需要營造一個良好的教學氛圍。例如，在學到Wish you were here這一節課程時，教師采取和學生討論的方式，依據課本內容帶入一次旅行見聞，引出學生對教師的日常比較感興趣這個話題，從而進一步活躍課堂氣氛。教師在這種氛圍下再對學生提出問題：“How do you spend your holidays？”就很容易帶動學生的積極性，使其踴躍回答問題。

學生們積極踴躍探討與旅行相關的趣事，在課程講授之前，學生便在活動中對要即將學習的課程產生了強烈的學習欲。與此同時，學生在課堂上的積極性也進一步提高，學生的每一次踴躍回答，都對學生的語言技能提升產生了巨大的推動作用。再比如，在學習Growing pains這一課程時，教師可以依據課本內容，選擇讓學生觀看《成長的煩惱》相關片段?？赐暌曨l后學生依據自身經歷探討關于“growing pains”的觀點，使學生切實地融入課本內容，在積極的課堂氛圍中發表自己的經歷并進一步提升自身的表達能力。

二、重視課堂發散性教學，培養學生的想象能力

高中生的心理已經逐漸成熟，建立起較完整的三觀，課堂沉悶枯燥的氣氛會引起學生的反感，相反，新型活躍的課堂氛圍更容易激起學生的學習積極性。所以，在高中英語的課堂教學進程中，教師不必一直運用枯燥板正的語言教育學生，這樣的教育方式只會削弱學生的學習積極性，無助于學生對知識的理解和消化，也進一步阻礙了學生表達技能的提升。所以，教師應提高課堂趣味性，充分運用科學的教學方法，提高學生學習的自主性，促進學生對于知識的消化和理解，進一步提高其學習積極性，完成提高學生表達技能的最終目標。

如，教師在對“狀語從句”類內容開展教學時，與“unless”相關的狀語從句課程中，要采用科學方法開展授學，使學生在學習了一定的基本語法之后，鍛煉他們的組詞造句能力，進一步促進他們對知識的消化。教師為學生提供有關句型供學生練習，也可以組織學生自由小組練習并設置比賽，進一步提高學生的學習積極性，促進學生對知識的吸收，不僅使學生在比賽的進程中進一步掌握知識點，而且能達到提高學生表達能力的最終目的。

三、注重學科核心素養與實際英語教學相結合

知識是日積月累出來的，豐富的知識儲備是開啟成功大門的鑰匙。英語的表達能力學習并不能只是簡單的記筆記，相反，英語知識能夠進一步提升學生的思維能力。英語課程主要是對學生的核心素養進行提高，促進學生提升專業的知識與技能。英語課程的知識素養囊括三個方面的內容：表達技能、思維能力以及文化素養。這三個方面是相互貫通相互作用的。學習的能力以及所秉持的態度都對英語課程具備一定影響，“說”是英語課程的基本，與此同時，知識素養的提高還能夠提升語言技能以及表達能力，所以教育學生培育知識素養有著不可或缺的重要性。所以，在英語課程的學習當中，怎樣恰當地進行英語教學以及知識素養的培育是極其重要的。在高中英語課程上，要進一步開發學生的閱讀能力。如“The earth revolves around the sun”是一個展示客觀存在的語句。那客觀存在的概念究竟是什么呢？不管能否感知，就算閉上雙眼，這都是現實存在的。教師能夠對客觀存在進行合理的解析，然后引導學生根據解析對其開展造句與舉例，如此能夠進一步擴寬學生的理解能力，也可以進一步加強學生的表達能力。

四、結語

英語不是僅限于寫作的科目。英語是為了使學生能夠掌握一種以上的語言，加強與世界各國的聯系和交流。在高中英語教學過程中，教師應充分發揮學生課堂主體的作用，改變學生被動學習的狀態，合理地在課堂上指導學生，提高學生自主學習能力，使其持續保持學習英語的動力，享受英語學習過程，提高自己的英語水平，通過學習英語提高自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]王東山.培養高中生英語學科核心素養的策略探究[J].科教文匯（上旬刊），2019（07）：134-135.