基于初中英語課堂滲透德育教育的策略分析

【摘要】時代在發展，教育在進步。新課標不斷深入背景之下，中學的德育教育工作必須要得到全面的開展和落實，如何在現階段的初中英語課堂中有效進行德育教育地滲透是教師們不得不面對的一大問題。筆者在本文中就初中英語課堂滲透德育教育的策略進行了一定分析和探討，并且提出了一些建議和策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;德育教育;滲透

【作者簡介】劉金華，福建省寧德市福安市實驗中學。

眾所周知，才學堪稱德行的重要資本，德行堪稱才學的總體統籌。兩者之間存在著相輔相成、密不可分的關系。客觀而言，德行占據兩者之間的主導地位。毫無疑問，在現階段的初中英語課堂中對初中生們滲透德育教育意義重大，不但能夠讓學生們增強英語學習融會貫通的能力，還能夠讓學生們的思想道德以及心理得到積極健康的發展，樹立正確的三觀，以便將來成為德才兼備的優秀高素質人才。

一、當前初中英語課堂中德育教育滲透的現狀

1.對德育教育的滲透工作不夠重視。由于各個方面因素的影響，包括主觀因素和客觀因素，當代初中英語課堂教學基本對德育教育的滲透都不夠重視。德育教育的滲透變成了一項可有可無的工作，即使有少量的德育滲透，卻也沒有積極的實施，這就導致了初中英語課堂教學中德育工作的滲透越來越缺失，對學生德育教育的滲透也越來越不受重視。并且中學生的思想和觀念的形成及發展正處于人生的關鍵階段，教師在這一階段對于學生德育教育的滲透更要具有合理性和科學性。如果對德育教育的方式不加以研究，不符合初中生的接受范圍和理解能力范圍，那德育教育也就會變成一紙空談，不僅不能對學生產生教育效果，更會成為學生在接受教育過程中的學習負擔。

2.未從教材中挖掘德育素材。教師在初中英語課堂教學過程中，要懂得借助教材，在教材的輔助下積極正確地對學生滲透德育教育。教材分為顯性教材和隱性教材，顯性教材顧名思義就是書本上的知識，而隱性教材可以是教師自己及生活中發生的真實事件等，教師在對初中生滲透德育教育的時候，要懂得利用身邊一切正能量的人物或者是事物，讓學生在貼近自己生活的事件中樹立正確的價值觀。教師在初中英語課堂教學中對學生進行德育教育滲透時，對隱性德育教材的挖掘并沒有很深入地進行透徹的分析和思考，導致學生在隱性教材中往往缺失德育教育。如果在學生德育教育的滲透上，教師只靠嘴說，條條道理講給學生，而不去講解實例，深入挖掘德育教育的方法，也不去進行教學優化，那么就會導致學生無法真正對德育教育進行感悟與理解，對教材中的德育教學內容不能充分的挖掘，從而加以利用。

3.德育滲透方式不合理。在實際的初中英語課堂教學過程中，大多數教師對于德育教育的滲透只停留在表層，只關注學生的學習風氣，并不去深入研究學生的真實想法就對學生進行片面化的評價，這樣的德育教育失去了原本的意義和價值，不能對學生養成良好的行為習慣產生積極作用，也不利于對學生德育教育的滲透。方式的不合理導致德育教育的滲透不能發揮應有的價值。因為教師在初中英語課堂教學中德育滲透方式的不合理，直接導致學生的學習興趣不高，過于理論性的教學方式嚴重影響了學生的學習積極性，讓學生感覺德育教育是一個枯燥無趣的過程，從而影響了學生德育滲透的效果。

二、現階段初中英語全面滲透德育教育的重大意義

眾所周知，當前階段的初中傳統英語課堂較為枯燥乏味，師生之間的溝通、交流和互動越來越少。傳統的英語教學理念和教學方式，忽略學生主體地位，教師怎樣教，學生怎樣學，這種教學體系之下學生們一直在較為被動的學習環境中學習英語知識，無法提升學習興趣和積極性，某種程度上直接導致初中生英語綜合能力差強人意。而德育教育重視教師與學生之間的情感交流以及溝通，要求教師采用豐富的、科學的教學手段全面滿足初中生們的英語學習需求，完全可以營造出一個和諧、輕松的課堂氛圍。除此之外，教師在日常初中英語教學過程中可以使用一些較為簡單實用的禮貌用語，為學生們做出榜樣示范，逐漸培養學生們的良好英語學習習慣。平心而論，在現階段的初中英語教學過程中全面落實和滲透德育教育意義重大，既能夠讓初中生們形成一種積極向上的學習態度，又可以幫助其甄別優質英語文學和文化。此外，德育教育還可以讓傳統文化擁有更多新時代的深刻含義。在現階段初中英語課堂教學過程中全面滲透德育教育，既能起到豐富英語教學方法、提高英語教學效率的作用，也完全在客觀上兼顧了初中生成長健康思想品德的養成。

三、解析現階段初中英語教學滲透德育教育的四大措施

1.教師應充分挖掘教材價值。眾所周知，初中教學領域里，課堂教學的重要性不言而喻。筆者建議，教師在初中英語日常教學過程中應該充分挖掘英語教材的深度價值，將文本內容中的德育教育價值發揮到最大化，這種教學方式不但可以激發學生們在情感上的共鳴，還可以讓整個教學充滿樂趣和互動性。舉個教學例子，在仁愛版初中英語九上《Unit 2 Saving the Earth》這一單元教學過程中，教師可以先向學生們提出一些問題，如“How to solve the problems of population and environment？”讓學生針對這一問題對課文進行較為深入的閱讀，了解人口與環境問題對于現階段我們生活的地球有多么重要。隨后，教師可以組織學生們進行同桌間的英語對話練習，讓學生之間積極交流溝通，用英文表達自己對本節課的看法和觀點，這種教學方式可以讓初中生們從小就樹立起愛護地球、愛護環境的理念，還潛移默化地讓初中生們對本節課的相關知識點增強了理解、加深了記憶。

2.教師應積極創設德育情境。在初中英語課堂德育教育地滲透教學過程中，教師應該不斷采取多元化的教學方式，積極創設生動有趣的英語情境，全面調動學生們的多感官參與積極性，形成一種情感上的觸動。舉個教學例子，在仁愛版初中英語九下《Unit 5 He is really pride of China》這一單元的教學過程中，教師可以從網上下載關于鄭和下西洋的視頻多媒體課件，為學生們演示鄭和七次下西洋的壯麗畫卷，力爭通過視頻教學讓同學們充分掌握who，whom，whose引導的定語從句，并且可以組織學生們進行分組學習和討論，通過一系列的情景練習引發學生們的思考，激發學生們對英雄的憧憬之情，讓學生們學習英雄的奉獻精神和開拓精神。

3.教師應讓學生養成良好行為習慣。眾所周知，當前的初中生們獨生子女占據多數比例，由于從小就受到家長的過分關愛甚至是溺愛，獨生子女學生通常都會養成一些驕縱、不聽話、不懂事的行為習慣。這些不良習慣在某種程度上給現階段的初中英語教學日常工作形成不小的阻礙，同時也會讓教師與學生之間的關系受到諸多影響。鑒于此，在日常英語課堂教學全面滲透德育教育的過程中，教師應該借助禮貌用語，讓初中生們養成良好的行為習慣。筆者建議，教師在日常英語授課之前應該與學生們和睦相處，積極溝通，在開課之前與學生們互相問好。“Good morning everyone/Good afternoon everyone”或者“Hello everybody”等都可以與學生們拉近距離，增強親密度。此外，教師也應該讓學生們在個人生活中格外對自己的言談舉止和道德品行進行注意，建議學生們在與人交流和溝通時多使用文明禮貌用語，諸如“excuse me”“Im sorry”“thank you”等。教師通過這種教育方式和教育理念能夠讓初中生們的英語禮儀習慣得到全面改善和提升。

4.結合英語新聞熱點滲透德育教育。教師可以在每天的初中英語課堂教學之前為學生分享一則英語時事熱點新聞English News，作為課堂導入，新聞內容可以是某個人酒駕之后造成了嚴重后果，因為他沒有遵守法律的規定，所以改變了自己的一生;也可以是某一詐騙公司得到了嚴重的制裁，被騙的人都很傷心難過，痛恨詐騙者;還可以是十大杰出青年的事跡，以及人們對他們的尊敬與愛戴。結合這些英語新聞對課堂進行導入，不僅能夠加強學生學習英語的興趣，提升學生英語閱讀能力和口語表達能力，同時也能夠潛移默化地對學生進行德育教育，讓學生在英語學習的過程中加強對于德育的認識。

綜上所述，現階段在初中英語教學過程中全面滲透德育教育具有極為重要的意義，教師在未來的教學過程中一定要不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取科學化、合理化的德育教育方式和方法，力爭讓學生們的道德品質得到迅速有效的提升。

參考文獻：

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