熱身活動在中職英語課堂中的具體應(yīng)用

【摘要】良好的開始是成功的一半。熱身作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。首先，開展熱身活動有助于提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。其次，開展熱身活動有助于幫助中職生建立知識間的銜接。再次，開展熱身活動有助于提高中職生的學(xué)習(xí)能力。熱身活動的重要性不言而喻，但是在具體實(shí)施的過程中也面臨不少的阻礙和困難。針對這些困難，筆者積累和總結(jié)了一些操作性強(qiáng)的高效熱身活動：誰是臥底、傳聲筒和記憶術(shù)。

【關(guān)鍵詞】熱身活動;中職英語;應(yīng)用實(shí)例

【作者簡介】馬凌志（1992-），女，漢族，湖北荊州人，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校，英語教師，碩士研究生，研究方向：中職英語教學(xué)。

一、 開展熱身活動在中職英語課堂中的必要性

良好的開始是成功的一半。熱身作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。熱身活動在中職英語課堂中的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，開展熱身活動有助于提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。客觀來說，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動機(jī)也不足。開展適合中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律的熱身活動，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在調(diào)動了學(xué)生的積極性之后，后續(xù)的教學(xué)活動才能有序開展。

其次，開展熱身活動有助于幫助中職生建立知識間的銜接。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，也能減輕心理負(fù)擔(dān)。

再次，開展熱身活動有助于提高中職生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是英語核心素養(yǎng)中的重要組成部分。開展熱身活動能夠寓教于樂，在輕松的氛圍中提高學(xué)生的記憶力或者是分析總結(jié)能力。通過活動的“包裝”，能夠讓知識變得靈動，學(xué)生也更容易接受，從而能提高學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生做課堂的主人。

二、 在具體實(shí)施熱身活動的過程中的困難

首先，仍然有很多教師對熱身活動的重要性認(rèn)識不足。例如，在高等教育出版社出版的英語教材（基礎(chǔ)模塊）中，無論是聽說課還是讀寫課，均未設(shè)計(jì)熱身這一環(huán)節(jié)。許多教師在實(shí)際備課上課的過程中也忽略了熱身這一部分，或者是將熱身和導(dǎo)入混淆了。

其次，筆者在查文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，教育類書刊和知網(wǎng)上有關(guān)熱身活動在中職英語課堂中應(yīng)用的文章屈指可數(shù)，可供一線中職英語教師參考學(xué)習(xí)的資料相當(dāng)有限。客觀來說，中職生的年紀(jì)與高中生相當(dāng)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往停留在初中，甚至是小學(xué)階段。雖然有關(guān)普通中小學(xué)英語課堂熱身活動的研究和總結(jié)非常豐富，但是把那些活動應(yīng)用到中職英語課堂上來，難免會遭遇水土不服。

再次，由于以上不足，一線的中職英語教師在設(shè)計(jì)和開展熱身活動的過程中，往往會出現(xiàn)把握不準(zhǔn)、活動與所學(xué)知識相關(guān)性不夠、活動形式單一等具體的困難。

三、 熱身活動在中職英語課堂中的具體應(yīng)用

雖然中職英語教師在具體實(shí)施熱身活動的過程中遇到了實(shí)際的困難，但是為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師們應(yīng)該迎難而上，分析問題、解決問題。筆者通過近三年的一線中職英語教學(xué)生涯，積累和總結(jié)了一些操作性強(qiáng)的高效熱身活動，接下來將通過課例的方式一一闡述。本文選擇的教材為高等教育出版社出版的《英語》（基礎(chǔ)模塊）第二版，下文的課例均立足于該教材。

課例一，熱身活動：Who is the spy？

第七單元《Can I speak to Sara， please？》這個單元的話題是用英語打電話。在開啟這個單元時，可以運(yùn)用誰是臥底（Who is the spy）這個游戲。游戲規(guī)則如下：7名學(xué)生參與游戲，每名學(xué)生手中都有一張卡片，其中5名同學(xué)手中的卡片是同一個單詞，例如call，1名同學(xué)的卡片上的單詞和那5名同學(xué)不一樣，例如massage，這名同學(xué)就是臥底。還有一名同學(xué)的卡片上是空白。卡片上的內(nèi)容要保密。然后這7名同學(xué)在主持人的指引下依次描述卡片上的單詞，描述的語言不可過于直白，否則容易暴露自己的身份。一輪描述完畢之后，其他同學(xué)投票選出臥底。如果選出了臥底，則游戲結(jié)束，平民勝;如果猜錯了，則游戲繼續(xù)，再進(jìn)行一輪描述和投票。如果猜到最后，仍然沒有挑出真正的臥底，則臥底勝。

這個游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又在無形中強(qiáng)化了本單元的重點(diǎn)單詞，也引出了本單元的話題，課堂氣氛輕松活躍。

課例二，熱身活動：Pass the words.

第五單元《Whats your hobby？》這個單元的主題是興趣愛好，重點(diǎn)詞匯是球類運(yùn)動。在開啟這個單元時，可以采用傳聲筒（Pass the words）這個游戲。游戲規(guī)則如下：教師事先準(zhǔn)備五個有關(guān)球類的單詞，然后挑選幾組學(xué)生，每組的第一個同學(xué)有30秒的時間記憶卡片上的單詞，然后第一個同學(xué)小聲告訴第二個同學(xué)，以此類推，直至傳到最后一名同學(xué)，然后該同學(xué)把他聽到的單詞寫在黑板上。用時最短，準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。

這個游戲一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

課例三，熱身活動：remember game.

第六單元《Can I take your order？》這個單元的主題是點(diǎn)餐。教師可以采用一個考驗(yàn)記憶力的游戲來熱身。游戲規(guī)則如下：教師將學(xué)生分為若干小組，每組第一個同學(xué)說I like eating apples.第二個同學(xué)在此基礎(chǔ)之上加上一種水果。用時最短，傳遞率最高的小組獲勝。

以上三個游戲是筆者教學(xué)的一個剪影。通過這種有意識地開展熱身活動，可以為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，筆者將通過不斷的學(xué)習(xí)和積累設(shè)計(jì)出更多適合中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律的熱身活動。