小學語文教學中德育教育滲透路徑探究

蒙麗明

摘 要： 小學語文在當前的小學課程體系中占據越來越重要的地位，不但是學生語文素質提升的重要載體，也是學生學習其他知識的重要基礎與前提，因而需要實現小學語文教學活動的有效開展。在當前小學語文教學活動的實施中，不但需要對學生進行語文基礎知識的學習，同時需要實現德育教育的滲透，這也是素質教育背景下的必然要求。本文就小學語文教學中德育教育的滲透進行分析，從而使學生的語文素質及思想道德素養均能夠實現有效提升。

關鍵詞： 小學語文;德育教育;滲透

小學語文在小學教育教學階段屬于重點學科，也是基礎性學科，對于學生今后學習及成長有著重要的影響。在目前新課程標準背景下，學生綜合素質的培養及提升已經成為重點教學任務，因而在小學語文教學中也需要積極實現這一目標，而德育教育在提升學生的綜合素質方面有著重要的作用，基于此也就需要實現德育教育的有效滲透。作為小學語文教師需要選擇有效策略實現德育教育滲透，從而對學生進行更有效的培養，促使學生更有效地發展。

一、 小學語文教學中滲透德育教育的價值及必要性

在新時期的小學語文教學中，除需要對學生有效實行語文基礎知識的教育教學之外，還需要對學生進行德育教育，這已經成為語文課程教學中的必須任務，并且有著重要的價值及意義。就目前小學語文課程教學中的德育教育滲透而言，其必要性及價值主要體現在以下幾個方面。

（一）德育教育的滲透對學生學習語文知識比較有利

小學語文課程教學中，會涉及一些語文課文的教學，尤其是對于高年級的語文課程教學而言，這一部分所占據的比例會越來越大，因而需要學生在學習語文知識時能夠對語文課文內容充分了解。就目前小學語文教材中所選擇的語文課文而言，其中很多內容都會包含一定的德育知識，因而需要學生具備一定的德育素質才能夠理解這些課文。通過在小學語文教學中進行德育教育的滲透，可使學生對德育知識更好了解及掌握，提升學生的思想道德素質，也就能夠幫助學生更好理解包含德育內涵的一些語文課文，從而使學生對語文知識進行更好學習，實現其語文知識水平的有效提升，滿足實際需求。

（二）德育教育滲透是學生綜合素質培養的基礎

在新課程標準要求下的小學語文教學中，學生綜合素質的培養已經重要的教學目標及任務，因而需要教師在這一方面積極投入。就目前小學階段的學生需要具備的綜合素質而言，思想道德素質就是其中比較重要的一個方面，而德育教育的滲透可使學生對思想道德知識進行有效學習及掌握，在學生掌握相關的思想道德知識的基礎上，也就可以使學生的思想道德素質的培養得到滿意的效果，進而可使學生的綜合素質培養得以實現，有利于學生的更好發展及成長。

（三）德育教育滲透對于教學改革具有促進作用

新課程標準背景下，對于小學語文教學活動的開展而言，教育教育改革已經成為必然的要求及需求，也是實現更理想的小學語文教學的基礎，因而需要有效開展小學語文教學改革。在小學語文課程教學中，對德育教育的滲透，需要教師轉變傳統的教育理念，并且需要轉變教學內容及教學方法，這樣一來也就能夠使整個教學模式得以轉變，從而可使教學改革得以有效實現，教育教學改革的需求，促使小學語文教學能夠實現更好地發展。

二、 小學語文教學中德育教育滲透存在的問題

（一）未真正重視德育教育滲透

就目前小學階段的語文教育教學實際情況而言，對于德育教育滲透，存在的一個首要問題就是對于德育教育滲透并未真正重視，導致德育教育的開展缺乏有效支持及基礎。目前，很多小學語文教師仍舊受傳統教學思想的影響比較深，對于德育教育的價值及意義缺乏充分正確的認識及認知，導致在實際教學中未能夠充分投入到德育教育滲透方面，這樣一來，德育教育的滲透也就缺乏理想的基礎與支持，最終影響其效果。同時，由于小學教師自身對這一方面缺乏重視，而小學生年齡又比較小，也就導致德育教育的滲透方面學生的參與度比較差，導致德育教育的滲透不斷缺乏教師基礎，并且也缺乏學生基礎，這種情況必然會影響德育教育的實施及落實。此外，由于小學語文教學對于德育教育的滲透缺乏正確認知，在這一方面的相關研究也就比較少，未探索出有利的教學模式及方式，致使德育教育滲透缺乏有利的理論支持及基礎，影響最終所取得的效果，不利于學生德育素質的提升，德育教育滲透的目標無法有效實現。

（二）小學語文教學中的德育教育內容不合理

在小學語文課程教學中的德育教育滲透方面，德育教育內容問題也是十分重要的一項問題。就目前小學語文教育的實際情況而言，在實際課程教學中所涉及的德育教育內容仍舊比較少，教師未能夠對德育教育內容進行深入探索及應用，導致德育教育內容在語文課程教學中的融入比較少，占據的比例比較少，學生對這一方面的內容了解也就比較少，這對于學生思想道德素質的提升十分不利，也就無法使德育教育得到滿意的效果。其次，很多小學語文教師并未能夠結合實際教學內容及學生的情況選擇德育教育內容，可能會導致德育教育與語文教育完全脫節，無法起到應有的效果。還有些教師所選擇的德育內容不符合小學階段學生的情況，不利于學生對德育內容的理解，也就無法使德育教育的滲透取得滿意的效果，影響學生德育水平的有效提升，德育教育在語文教學中的滲透目標也就無法實現。

（三）小學語文教學中的德育教育方式不合理

小學語文課程教學中德育教育滲透的主要目標就是讓學生將德育知識內容掌握，以實現思想道德素質水平的提升，而這些需要以學生對德育內容的理解問題為前提，但是很多學校及教師并未實現這一目標，進而影響德育教育滲透。具體而言，很多小學階段的語文教師在進行德育滲透方面，都是實行宣傳說教式的德育教育方式，德育教育內容比較枯燥，學生理解方面也會有困難存在，影響學生對德育知識內涵的把握及理解，這一問題的存在直接德育教育滲透的效果。另外，對于小學業務教師選擇的教育教學方式比較單一，這種單一的教學方式會影響學生的參與興趣，最終也會影響德育教育滲透的效果，無法使德育教育滲透取得比較滿意的成果，進而影響學生思想道德素質的有效提升。