談小學語文教學與信息技術的有效結合

許愛梅

摘 要：在義務教育下，新課程改革對小學語文教學提出了新的要求。因此，小學語文作為重要的基礎學科，需要語文教師不斷更新教學理念，優化教學方法。由于科技的不斷進步，教育領域也廣泛應用了信息技術。將小學語文與信息技術進行深度融合，有利于激發學生的學習熱情，培養其學習興趣，從而達到預期的教學效果。

關鍵詞：小學語文 信息技術 有效結合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.018

當今社會，由于信息技術飛速發展，多媒體成為最常見的教育資源。將小學語文與信息技術進行有機結合，也成教師的重要教學方式。因此，教師在進行教學時，可以通過信息技術手段創設生動的教學情境，使學生直觀地感受到教材內容及主旨。

然而，很多教師由于受到應試教育的影響，依然保持傳統的教學觀念及教學方式，導致學生對語文失去學習興趣。因此，打破傳統的教學模式，更新陳舊的教學觀念成為提高課堂教學質量的關鍵。

一、目前小學語文教學與信息技術相結合存在的問題

1.不重視信息技術在小學語文教學中的融入

目前，依然有語文教師依然采用傳統的教材與黑板相結合的教學方式，而忽略應用信息技術。這樣會使學生對學習內容感到枯燥乏味，學習自信不斷流失，也使教師的教學質量低下。因此，將小學語文教學與信息技術進行有效結合，對于學生的發展有著重要作用。

但由于一些教師的自身原因，對信息技術等教育資源掌握不熟練，加之缺乏學習和探索精神，所以依舊采用傳統的方式，使課堂氣氛沉悶壓抑，無法培養學生的學習興趣，導致學生對語文學習產生了畏懼心理。

2.教師未能把握小學語文教學與信息技術結合的尺度

由于一些教師在進行教學時，過于追求以直觀方式呈現教材內容，在課堂上僅通過多媒體為學生播放視頻和圖片，而不進行板書設計。教師在進行教學設計前，沒有對課文類型進行有效研究，而是盲目依賴信息技術，甚至將所有的教材內容都通過多媒體呈現。這導致學生無法掌握學習的重點和難點。雖然教學內容直觀立體，但無法使學生深入理解課文的中心思想。

二、小學語文教學與信息技術相結合的具體措施

1.科學合理地運用信息技術進行輔助教學

雖然信息技術作為新型、高效的教育資源被廣泛應用，但教師在運用過程中，應做到具體問題具體分析。教師需要對信息技術有清晰地認識，重點將小學語文教學與信息技術進行融合。

在日常的教學過程中，教師首先要認真進行教學設計，利用信息技術為學生創造良好的學習情境，通過信息技術將語文教材內容及延伸的知識點進行整合，使課堂教學內容更容易被學生接受。為了讓學生更高效地學習語文知識，教師要通過信息技術科學合理地拓展相關內容。教師利用多媒體直播或錄播的形式，展現課堂內容的重點難點以及補充的知識點，鼓勵學生課后反復觀看教學視頻。

以部編版語文教材三年級上冊第二單元第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，教師在進行這篇課文的教學時，在課堂上幫助學生重點分析文章的主旨，并讓學生自行找出不認識的生字詞，如“熨帖”“棕紅色”“雨靴”等，然后通過信息技術的形式展示重點字詞，有利于學生加深對字詞的印象，提高學習效率。

2.尊重學生的發展規律

由于每個學段的學生身心發展處在不同階段。教師在通過信息技術進行教學時，要遵循每個學生的發展規律。在對低學段的學生進行教學時，教師應通過信息技術展現豐富多彩的圖片，培養學生對事物的認知能力。而面對中高學段的學生時，教師要采用引導和啟發的教學方式。利用信息技術進行教學時，教師可事先告知學生要仔細觀看，稍后會在視頻結尾處出現問題，培養學生邊觀察邊思考的學習習慣。

以部編版語文教材五年級上冊第五單元第15課《太陽》為例，教師在視頻結尾可設置這樣的問題：為什么文中說太陽是個大火球，但是我們卻依然離不開太陽呢？為什么太陽離我們這么遠，卻依然能時時刻刻影響我們的生活呢？太陽具體帶給地球哪些影響呢？如果沒有太陽，地球會變成什么樣？用問題引導學生積極思考，有利于學生發散思維的培養，在活躍的課堂氛圍中不斷汲取新知識。

3.通過信息技術實現師生互動

新課程改革要求語文學科不斷創新，因此，將語文教學與信息技術深入融合成為全新的教學方式。然而，在將二者進行結合時，教師也要注重與學生之間的積極互動，努力創建和諧的學習氛圍。教師在進行教學設計時，既要追求較高的教學效率，同時也要充分考慮到課堂氣氛的活躍度，在突出教學重點的前提下，結合學生的實際情況，有效運用信息技術進行教學。

以部編版語文五年級上冊第六單元第18課《父愛之舟》為例，教師在課前充分準備一些與父愛有關的圖片及視頻資料，讓學生以直觀角度感受父愛如山。由于每個學生的父親表達愛意的方式不同，教師要鼓勵學生講述自己的父親如何表達對自己的愛，是嚴厲還是默默付出。通過互動，有利于增進教師與學生之間的交流，也有利于使學生更深刻地理解課文的內容。

4.通過信息技術創設教學情境

小學語文教學與信息技術的有效結合，其中最大的特點之一就是能通過信息技術為學生創設多元化的學習情境，從而培養學生的創新思維能力。通過多媒體展現豐富多彩的教學內容，有利于吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，從而對語文學習產生興趣。不同的教學情境會不同程度地培養學生自主學習和創新能力，提高學生的自我約束力。因此，利用信息技術為學生創造良好的教學情境，會為學生提供良好的學習體驗，并感受學習語文的樂趣，提高語文素養。

另一方面，教師要積極引導學生進行自主學習。在學習中遇到無法自行解決的問題時，可以利用互聯網豐厚的學習資源和書籍，查閱相關資料。課余時間還可利用互聯網進行課外閱讀，了解時事新聞，不斷開闊視野。

5.通過信息技術促進學生綜合能力的提高

由于小學生的認知能力和理解能力有限，對顏色較為豐富的圖書或動態畫面很感興趣，而對純文字的書籍則不感興趣。因此，即便是教材內容相對簡單，對于小學生來說學習起來也頗有難度，導致小學生的語文水平偏低。

針對這一現象，語文教師需要根據學生的特點和實際情況，在創新教學方式的基礎上，積極利用信息技術手段進行教學，并不斷優化使用方式。因為小學語文教學與信息技術的結合會有效吸引學生的注意力，激發學生對語文的學習熱情。教師使用信息技術進行教學時，不能一味照搬網絡資源，要根據課堂所講的內容進行剪輯或刪減，也可以鼓勵學生進行課前預習，并自行收集相關資料，教師在課堂上播放學生的資料并進行講解，這樣會使學生充滿成就感，增加學習語文的自信心，有利于提高學習效率。

以部編版語文六年級上冊第二單元第7課《開國大典》為例。在講到這篇文章時，教師鼓勵學生做好課前預習，并自行收集關于新中國成立或毛主席講話的資料。在課堂上，教師先播放一段毛主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的視頻，并向學生提問：此刻億萬中國同胞會是什么樣的心情？當你看完這段視頻后，你有怎樣的感慨？讓學生積極發言，說出自己的感受，并想象當時中國人民的心情。接著，學生結合自己課前預習時收集的資料，了解中華兒女經過浴血奮戰換來的革命成果，深刻體會今天的幸福生活來之不易。有了這些感悟，有利于學生進一步理解課文的內容。讓學生走入教師通過多媒體創設的教學情境中，不僅有利于提高學生學習的積極性，更有利于培養學生的愛國情懷，培養學生的人格品質，促進學生的全面發展。

總而言之，將小學語文教學與信息技術有效結合是新課程改革的要求，也是未來發展的趨勢。通過合理運用新媒體技術，實現師生積極互動，提高教學質量。由于這種教學模式還需完善，因此教師要積極探索，不斷優化，提高教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 許守娉《論信息技術與小學語文教學相結合的優勢及措施》，《中國新通信》2020年第16期。

[2] 繆蕓蕓《合理運用信息技術，有效提高小學語文課堂教學》，《科學大眾（科學教育）》2020年第7期。

[3] 王明瑞《試析小學語文教學與信息技術的結合》，《才智》2020年第10期。