源于生活，高于生活

孟晶

摘 要：生活化寫作課堂的構建是提高寫作教學有效性的關鍵舉措。傳統教學模式下，學生感覺不到語文與生活之間的聯系，尤其是在寫作教學過程中，很多學生的寫作缺乏真情實感，缺乏新意。而將生活教育理念融入寫作課堂，能夠給高中語文寫作課堂注入新鮮的血液。本文從幾方面簡要分析了構建高中語文生活化寫作課堂的有效策略。

關鍵詞：高中語文 寫作教學 生活化課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.014

語文源于生活，高于生活，生活化的寫作課堂能夠激發學生的情感，鍛煉學生的思維，提高學生的素養，豐富學生的見聞，給語文課堂帶來新的活力，促進高中語文寫作教學質量的提升與發展。

一、生活化寫作課堂重要性分析

生活化寫作是高中語文課堂教學的重要內容。首先，生活化寫作課堂能夠激勵學生將自身的情感融入寫作過程中，寫出真情實感。其次，生活化寫作課堂的創設，能夠促進學生認知能力的提升，讓學生將寫作與生活習慣有機結合起來，鼓勵學生表達對生活的認識，從而產生獨特的感悟。第三，生活化寫作課堂強調對學生思維能力的訓練，有利于提高學生的語言表達能力，以及從生活中提煉信息的能力。

總之，生活化寫作課堂的創建是非常重要的，但是目前的寫作教學雖然有一定的生活化傾向，但是并沒有切實開展起來。因此，生活化寫作課堂還需要我們進一步研究和分析，探索科學合理的教學途徑。

二、構建高中語文生活化寫作課堂的策略

1.明確生活化教學目標，構建新型語文課堂

生活化寫作課堂可以將生活教育理論應用于具體的教學實踐中，能夠有效提高學生的寫作質量。人教版高中語文教材中有很多課堂寫作教學主題專欄，如《心音共鳴—寫觸動心靈的人和事》《園丁贊歌—記敘要選好角度》《人性光輝—寫人要凸顯個性》《黃河九曲—寫事要有點波瀾》等。

以《心音共鳴—寫觸動心靈的人和事》為例，我們的教學目標分為幾個不同的內容和層次，主要是：培養學生對生活的熱愛，讓學生善于發掘生活中的感動點，做一個認識愛、表達愛、傳播愛的人。教師還要培養學生主動寫作的習慣，讓學生學會主動表達感情，讓真情在寫作中流露出來。從這些教學目標出發，學生們通過各種渠道搜集整理了生活中觸動自己心靈的事件，然后教師有針對性地選擇典型案例，啟發學生的思考。

在明確的教學目標指導下，通過分析具體案例，我們能夠讓學生感受到，真情實感是從生活中產生的，寫文章并不是為了湊字數，而是為了表達某種情感，作文是一種發自內心的情感流露。因此，我們將課堂翻轉，讓學生自己感受新型寫作課堂帶來的變化，真正將課堂與生活聯系，將寫作與生活融合。

2.拓展生活化教學思路，提高寫作教學質量

生活化寫作教學策略的應用需要我們深入生活中，從生活實際出發，感悟生活;學會用眼睛看生活，用耳朵聽生活，用手觸摸生活，用心親近生活。

為了達到這些目標，一方面我們可以借助多媒體教學，將生活中一些感人至深的事跡用生動形象的動畫展演出來，教師引導學生表達自己內心的情感，然后通過書面表達的形式展現出來。另一方面，我們還可以將寫作課堂與大自然有機結合，帶學生感受大自然。高中階段學生的觀察能力、搜集整理信息的能力在逐漸提升，但仍然需要教師的引導，讓學生更加細致地觀察生活，品味生活，用自己的語言表達出對生活的看法和見解。久而久之，學生的情感也能夠滲透在作品中。

3.豐富生活化教學活動，提高寫作能力

生活化寫作活動的創設也是提高學生寫作能力的關鍵。“寫作融于生活”并不是一個簡單的口號。教師可以引導學生從生活中獲得新的靈感，拓展高中生的寫作視野，豐富學生的寫作經驗，提升學生的寫作能力。

除此之外，我們的寫作作業也要不斷向生活化方向拓展，從單純的作文作業到生活隨筆，讓學生將生活中看到的、聽到的隨時記錄下來，加強對生活素材的積累，為寫作打下基礎。

4.培養學生的求真態度

在高中寫作教學的過程中，注重強化學生的寫作能力以及寫作質量固然重要，但如果教師只是一味地追求作文形式，忽視學生的真實感受，那么也會對學生產生一定的消極影響。所以，在寫作教學中，教師需要認真審視學生的生活，基于學生生活，引導學生寫作，調動學生的寫作熱情。同時，在引導中，教師需要意識到，一定要調整學生的寫作心態，讓其能夠靜下心來，對生活認真思考，讓學生能夠腳踏實地地處理自己的文字，撰寫屬于自己的文章。教師可以多地設計一些與生活相關的寫作話題，引導學生進行方向性訓練。

總而言之，寫作源于生活，高于生活。高中語文寫作教學生活化是一個重要的教學策略和方法，同時也是一項有效的寫作教學理念。在生活化的教學理念下，我們必須有明確的寫作教學目標，將生活與寫作進行有效融合，以此提高高中生的寫作質量，為學生語文綜合能力與素養的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 婁鑫《以生活之源灌溉作文之花—高中語文生活化作文教學命題及立意策略》，《語文教學通訊·D刊（學術刊）》2018年第10期。

[2] 周全《高中語文作文教學生活化實踐探索》，《教師教學能力發展研究》總課題組《〈教師教學能力發展研究〉科研成果集（第十卷）》2017年。