淺談如何提高小學低年級的識字效率

郝艷

摘 ?要：小學低年級階段，是以識字教學為主的階段。識字教學，不僅僅是語文相關的教學活動，更是是保證所有學科正常進行的基礎前提。只有把中國漢字認清楚了，才能在其他學科中實現獨立自主學習的愿望。但是做好識字教學，也并非易事，不是單純把漢字展示在學生面前，教師講解透徹就行了，而是教師所用的教學方法，一定要使學生能夠深刻地認識并可以靈活運用，才算是識字教學的成功之處。本文將結合筆者的教學經驗，淺談一下提高小學低年級識字效率的方法，希望為教育事業貢獻點滴參考意見。

關鍵詞：小學語文;低學段;識字教學

識字教學，看似簡單，其實需要語文教師投入很大的精力去完成這一項教學任務。小學低年級階段的學生，本身屬于活潑好動的階段，自制力比較弱，在課堂上不能很好地集中精神。如果教師的教育方法在比較陳舊的話，更無法引起小學生的學習興趣。這樣的惡性循環下去，小學生會漸漸對課堂產生畏難心理，在教學上也會是阻礙重重。所以教師要從小學生識字現狀開始，制定生動有效率的教學方案，以期在小學生無壓力的情況下，輕松地進行識字教學。下面就本人常用的小學生低年級識字教學方法展開論述：

一、創設教學情境，活躍識字氛圍

小學低年級階段，最大的性格特點便是活潑好動，注意力無法高度集中。識字教學課堂上，教師的一點不走心，便會讓學生脫離課堂的狀態，從而降低課堂教學效率。基于此，教師應該順從小學生的性格特點，設置趣味性課堂情境，把他們的注意力牢牢地固定在識字教學上面。比如在學習部編版二年級《拍手歌》這一識字教學內容時，這里出現了動作詞語“拍”，這一類的動詞識字教學，是最熱鬧的教學課堂。教師可以帶領學生一起來做動作。在歡快的動作中領悟“拍”字的含義。另外其他的動詞識字教學，都可以借助于這一點，用肢體動作來解釋漢字的含義將會更加生動形象，通俗易懂，而且還能帶動學生們一起思考。

二、教學貼近生活，打破常規教育

小學二年級，雖然比一年級的學習狀態有所提高，但是一年的沉淀，還不夠把他們的思維拉到規范式的課堂上來。貼近生活的教學方法，比較符合他們的學習口味。如果教師稍微用一些心思，就可以在生活中找到很多識字教學的資源，以促進學生在仿生活教學的潛移默化中積累更多的識字知識，為他們后期的語言學習打下堅固的基礎。對于小學生而言，比較熟悉的識字學習相關的生活方面，即是與自己姓名及個人信息相關的方面。每個班級上都會有一些形式比較簡單，偏旁部首具有代表意義的姓氏。教師可以舉例“孫”字的教學步驟，可以讓班里姓孫的同學，說一說“孫”字與“小”字之間的關系，教師借此來講解一下漢字的左右結構，由此教師可以滲透漢字的其他結構教學。教師可以讓學生們從自己的姓氏開始研究，搜集一些與其結構相同的漢字并記錄下來。如此帶有啟發意義的生活漢字教學方式，可以開發學生的奇思妙想，讓一個點，觸發展開到面的轉變。

三、巧用漢字謎語，分析漢字含義

猜謎語，是一項有趣的漢字傳統文字游戲。古時的猜燈謎，延伸到現在的謎語，經歷了一場文字革命的洗禮。但它始終存在于中國傳統文化博大精深的知識海洋里經久不衰。字謎，根據漢字的結構、筆畫、含義，運用一些比較巧妙地描述來分解漢字。這樣的方式讓學生在思維高速運轉中，猜到謎底的同時，也會對該字產生深刻的印象，并把相同特點的漢字在腦中迅速的分析了一遍。基于此點，教師在識字教學中，可以利用漢字謎語，展開一場別開生面的漢字大搜羅，引導學生去探索漢字的深刻含義與相關聯系。

例如在教授“父”這個漢字時，可以借用謎語來幫助展開學生的想象：“此字不凡僅四筆，無橫無直無勾曲，皇帝見了要起身，圣人見了要施禮。”這樣一個有意境，有對漢字特點進行詳細說明的謎語真的是充滿了趣味性。學生開始在腦海中搜尋此字的蹤跡，相信不難猜出謎底。再或者老師可以根據漢字的形狀，自己編排一些通俗易懂的謎語，比如“山的上面還有山”，學生們肯定可以很快的想到“出”字。如此運用字謎教學，可以脫離日常教學的固定框架，利用一些富含趣味性的語言，與學生之間你一言我一語的進行交流，可以進一步促進師生關系，提高教學質量。

四、利用多媒體，強化識字過程

中國的漢字是充滿趣味且經得起推敲的神秘語言。每一個漢字的形成，都有一定的根據。除了上述的教學方法之外，教師也可以多多借鑒網絡。現在網絡發達的時代，網上的識字教學資源十分豐富，比如文字從物體變幻成漢字的動畫演變過程，就很值得教師的借鑒。這樣符合時代性轉變的教學方式，會大受學生的喜愛。比如國產動畫片《三十六個字》就很值得一看。它雖然制作于1984年，凸顯了年代感，但是不失為一部優質的識字教材。還有寶寶巴士系列，都是不錯的識字教學選擇。

結 ?語

綜上所述看似簡單的識字教學任務，如果不運用一些創新的教學理念，有趣的教學方法，是無法提高教學效率的。教師要在教學中善于探索新的教學路徑，根據學生實際情況來制定合理的教學方案。在識字教學中，注重趣味性、生活性、互動性非常重要，讓自制力差的小學生，緊跟教師的步伐，一定可以走向成功的彼岸。

參考文獻

[1] ?自主識字 快樂無限[J]. 陳寶真. ?成才之路. 2008（17）

[2] ?簡議快樂識字的方法[J]. 陳梅琴. ?成功（教育）. 2010（01）