如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

曾清心

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建高效課堂、發(fā)展學生的學科素養(yǎng)成為各科教學所追求的終極目標，小學數(shù)學教學也不例外。而要想實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性，既離不開教師有效的教學方法，同時，也需要學生濃厚的數(shù)學學習興趣為支撐。對于抽象性和邏輯性并重的數(shù)學知識，非興趣難以致遠。因此，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣成為擺在每個數(shù)學教師面前的“頭等大事”。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學，課堂教學，學習興趣，合作探究

有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！蹦敲矗d趣是什么？它是一種喜好的情緒，是推動人們認知事物、探求真理的一種重要動機。另外，興趣在培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性方面也有著顯著作用，興趣猶如一把利刃，刀鋒所至，必然所向披靡。而數(shù)學恰恰是一門以邏輯思維見長的思維科學，如果丟了興趣，就好比數(shù)學知識脫離了實際，其后果必然是枯燥乏味的。而小學數(shù)學作為學生學習數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學思維與能力的起點，在小學數(shù)學階段培養(yǎng)學生持久的數(shù)學學習興趣對學生能否學好數(shù)學至關(guān)重要。從目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，在多樣化的教學方法影響下，學生雖初識數(shù)學知識的趣味性，但興趣時有時無是困擾學生進一步展開數(shù)學探究的主要障礙。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師以發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)為導向，在教學方法上精益求精;另一方面，也要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在自主探究中鞏固自身的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力。

一、問題情境，激發(fā)興趣

問題是數(shù)學學習的心臟，數(shù)學學習的過程實質(zhì)上是不斷提出問題、分析問題并解決問題的過程。問題貫穿數(shù)學學習的始終。而合理的問題情境，不僅能夠有效激發(fā)學生的求知欲，而且有助于活躍學生思維，培養(yǎng)學生的問題意識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理，創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生在問題的引導下發(fā)散思維，積極投入到獲取新知識的過程中。另外，也要鼓勵學生自主提問題，培養(yǎng)學生的問題意識，使學生的數(shù)學興趣在問題的引導下不斷深入。

例如：在教學“軸對稱再認識”這一課內(nèi)容時，為了提高學生的數(shù)學學習興趣，我會以問題情境法來輔助教學。首先，我會以漂亮的剪紙藝術(shù)作為導入，引導學生觀看圖片，分析圖形的特點，在課堂上積極發(fā)言，以此來引出課題。之后，我會創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生思考：什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？你能夠用數(shù)學語言進行概括嗎？讓學生在課堂上動手操作，結(jié)合折紙，進一步認識軸對稱圖形。進而，我會結(jié)合多媒體圖片引導學生學習對稱軸的概念，并引導學生探索不同領(lǐng)域的對稱圖形，給學生提供提問的機會與時間，引導學生獨立探究知識。最后，我會讓學生在課堂上自主制作一個軸對稱圖形，并在課堂上說明圖形的對稱之美或深刻寓意，以鞏固學生的理解。通過這樣的方法，既能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，而且有助于讓學生學會欣賞數(shù)學之美，并初步形成一定的觀察能力和想象能力。

二、小組合作探究，增強興趣

小組合作是課堂教學中必不可少的一種教學方法，它不僅能夠提高學生的探究能力，而且有助于讓學生在合作中享受數(shù)學學習的樂趣。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理應用小組合作探究法，并在課堂上對學生進行科學合理的分組，以實現(xiàn)學習效果的最大化，同時，在學生合理的過程中，也要對學生進行相應的引導和點撥，以發(fā)散學生思維，讓學生感受掌握知識、解決問題的愉悅感，從而鞏固自身的數(shù)學學習興趣。

例如：在教學“平行四邊形的面積”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，我會以小組合作探究法來輔助教學。首先，我會以舊引新，通過長方形的面積引導學生思考平行四邊形的面積，并通過情境圖引導學生展開進一步思考。之后，我會讓學生自主結(jié)為不同的小組，在課堂上以組內(nèi)合作的方式比較平行四邊形和長方形的面積，并推理平行四邊形的面積公式。在學生合作的過程中，我會加以引導和點撥，比如，先引導每組學生大膽提出自己的假設，并根據(jù)假設在課堂上展開剪一剪、拼一拼的動手操作活動，在學生思維的關(guān)鍵處提出問題：原來的平行四邊形的底和拼成的長方形長有什么關(guān)系？它的高與拼成的長方形的寬有什么關(guān)系？讓學生以問題為參考，產(chǎn)生激烈的思維碰撞。最后，我會讓每組學生派出代表匯報本組的探究成果，從而驗證之前的假設。通過這樣的方法，不僅能讓學生初步認識轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，而且能夠讓學生合作中體會到數(shù)學學習的樂趣。

三、開展數(shù)學活動，培養(yǎng)興趣

豐富的數(shù)學學習活動是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的又一重要途徑，對于小學生而言，強調(diào)操作性的數(shù)學活動遠遠勝于枯燥無味的講解。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的實際學習水平開展豐富的數(shù)學活動，并堅持學生為主體的教學原則，讓學生在活動中不斷鍛煉自身的數(shù)學能力，實現(xiàn)對所學知識的自主建構(gòu)和自覺遷移，從而讓學生能夠享受數(shù)學探究的過程，從根本上改變自身固有的數(shù)學態(tài)度，促進自身數(shù)學興趣的深入發(fā)展和良好學習習慣的形成。

例如：在上數(shù)學課時，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，我除了為學生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學生開展豐富的數(shù)學活動。比如，以統(tǒng)計圖為例，組織學生在課堂上開展以“生活中的統(tǒng)計”為核心的主題活動，讓學生自主合作，自主調(diào)查生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并結(jié)合自身的數(shù)學知識，深刻認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在生活中運用的不同范圍，并通過實際調(diào)查感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高自身的數(shù)學應用能力。如此一來，能夠讓學生的數(shù)學學習興趣得到鞏固和提升，同時，也有利于學生數(shù)學能力的進一步提升。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，不僅為高效課堂的形成奠定有利基礎(chǔ)，而且有助于提高學生的學習信心，使其在興趣的作用下養(yǎng)成良好的學習習慣。但興趣的形成并非一朝一夕的，而是一個不斷深入的過程。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，在今后的教學實踐中，教師還應不斷提升自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，以保證課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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