淺析如何有效防治校園欺凌

關鍵詞 校園欺凌 暴力 家庭教育 學校教育

作者簡介：何琪，貴陽市花溪區人民檢察院。

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.073

近期，全國各地的影院重新開業后面臨沒有新片上映的尷尬局面。由于疫情的影響，暫未上映的新片都推遲了上映時間，而去年年末引發了全民關注校園欺凌的現象級電影《少年的你》因為重映的消息重新走入大眾的眼簾。《少年的你》將校園欺凌這一全世界都普遍存在但又長期被忽視的社會問題直接呈現在大眾面前，上映后在全社會掀起了一陣關于校園欺凌的熱烈探討。據中國司法大數據研究院2018年發布的《校園暴力司法大數據專題報告》顯示：2015-2017年，全國法院一審審結校園暴力案件近3000件，其中故意傷害案件占57.5%;2015-2017年，88.74%的校園暴力案件被害人存在不同程度的傷亡情況，其中11.59%的校園暴力案件中出現被害人死亡的情況。可以說，電影中呈現的“殘酷青春”是當下很多青少年正面臨的現實困境。

現實主義題材的電影探究社會問題的意義在于引發公眾思考、推動歷史發展和社會進步，所以全社會對于校園暴力的關注毋庸置疑是一件好事，然而從積極探討的各方聲音中，可以看出我們對于校園暴力的復雜成因仍然存在認識不足的問題。比如，有網友認為是《未成年人保護法》在充當“未成年犯罪嫌疑人保護法”的角色，并且這一觀點在網上存在不少擁躉。到底是不是法律對未成年人的“縱容”導致了校園欺凌的頻發？完善立法就是要一部“厲法”嗎？這些都是亟待厘清的問題。筆者作為一名辦理未成年人刑事案件的檢察人員，直面校園欺凌的角度既不同于親歷者也不同于旁觀者，下面將以自身工作中的體會及感悟為基礎，為大家提供一個獨特的視角來解讀校園暴力。

一、暴力存在的邏輯

當我們談到暴力時，我們必須接受一個殘酷的現實：暴力是人類行為的底層邏輯，在人類社會中普遍存在。正如盧梭在《論人類不平等的起源與基礎》一書的序言里所指出的：當我們用冷靜和客觀的眼光來觀察人類社會時，我們首先看到的是一種恃強凌弱的情形。暴力只可能被平衡或者被壓制，不可能被消除。而在現代社會人們之所以能遠離暴力，主要是有高階暴力壓制著低階暴力。高階暴力就是用較少的資源去生成較大的力量，進而壓制其他的暴力。可以說高階暴力就是效率更高的暴力。 比如，軍隊和警察是國家的暴力機關，目前有統計的世界各國警察與人口數量的平均比例是350人/10萬人，350人的暴力可以壓制10萬人的暴力，警察就是效率更高的暴力。任何地方，只要高階暴力一缺位，底層暴力就噴薄而出，比如墨西哥政府力量孱弱導致公共安全部門對社會治安失去控制。據墨西哥媒體報道，根據警方對兇殺案件的立案數據，相當于每小時至少有3起兇殺案發生在墨西哥。

校園暴力和家庭暴力與墨西哥社會治安的例子相似，如果把家庭和校園看成封閉的小型社會，這是在相對封閉的空間內出現了高階暴力的真空。比起普通的暴力犯罪，家庭暴力存在一個隱蔽性較高的特點，即暴力行為發生的時間和地點較為隱蔽。雖然發生在公共場所的家庭暴力更容易被媒體報道，但這樣的情況在實際生活中比重較小，大量的家庭暴力發生在無人知曉的情況下。因此，受害者報警求助的時機往往是在家暴行為發生之后，也就是說，在家庭暴力發生的當下，傳統的治安力量對于及時制止暴力行為的作用有限，司法人員的工作大多集中在家暴發生后的一段時間，而家庭暴力的雙方當事人客觀上存在情感糾葛，當事人事后的情緒和態度對司法機關處理家庭暴力案件的影響避無可避，“清官難斷家務事”的傳統思想仍然存在等等。以上諸多因素導致傳統的治安力量進入私人領域存在阻礙，高階暴力難以被引入家庭，低階暴力的出現就只是程度和概率的問題。而之所以將家庭暴力納入本文探討的范疇，是因為筆者認為家庭暴力和校園暴力的相關性極強，其具體的聯系下文將詳細闡述。

二、校園暴力在不同階段的誘因各不相同

我們知道當一條河流污染了，首先要治理的是污染的源頭。如果把青少年的成長比喻成一條河流，那么家庭教育毋庸置疑是上游，學校教育是中游，到了司法介入的環節則已經是下游了。一個孩子成為校園欺凌的施暴者乃至暴力行為的實施者甚至觸犯刑法，就像一條下游已經嚴重污染的河流，這個時候司法機關對“污染流域”的治理當然是必要的，但是當我們在總結治理經驗的時候還只是一味地強調“應該加強下游的污染治理力度”則是顛倒了主次，找到污染源、分析污染原因才應該是我們首當其沖的目標。

（一）家庭教育中的誘因

讓我們首先追溯到河流的上游看看。我相信所有參與過未成年人刑事訴訟案件的司法人員，不論是公安、律師，還是檢察官、法官，都會有這樣一個體會：在對未成年犯罪嫌疑人的成長經歷進行社會調查時，有兩個關鍵詞是頻繁出現的——“家庭暴力”和“留守兒童”。即絕大多數走上犯罪道路的未成年人要么成長在家庭暴力的環境中，要么是長期缺乏關愛和監護的留守兒童，或二者兼而有之。

大部分人一提到家庭暴力首先想到的就是伴侶中的一方毆打另一方，往往忽略了家暴中另一個受害者——孩子，他們也可能成為家暴的直接受害者（被毆打、虐待）或者間接受害者（目睹暴力）。不論是目睹家庭暴力還是受虐待的兒童都會在心理層面和行為習慣上產生嚴重的不良影響，我們說父母是孩子的第一任老師，孩子對世界的認知和探索是從效仿父母的行為開始的，而家庭暴力行為同樣也會被孩子效仿：在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。若孩子的不當行為沒有被及時矯正或者干預方式有誤（有家暴行為的家長或者信奉“棍棒底下出好人”的家長往往以“毆打”替代“管教”），其人格發展容易走向極端：性格懦弱、對暴力逆來順受，這樣的孩子到了學校往往會成為校園欺凌的受虐者;或心理扭曲、產生暴力傾向，這樣的孩子到了學校往往會成為校園欺凌的施暴者。一項針對病態人格的研究顯示，童年時期目睹家庭暴力與成年后存在病態人格顯著相關，而直接遭受暴力的孩子面臨焦慮和抑郁等內在影響以及撒謊、欺凌、攻擊等外在影響的風險更大。家長種下的暴力種子，會在下一代身上結出暴力的果實。

如果說家庭暴力對孩子的影響是家庭教育不當，那么留守兒童的問題就是家庭教育不夠。當前我國正處于社會轉型期，大量農村人口向城市流動，數量龐大的留守兒童在農村缺少來自家庭的關愛和行為習慣的正確引導。

首先，家庭教育的缺位導致留守兒童在成長的過程中出現行為不端或者暴力傾向時沒有及時受到警醒和約束，使得留守兒童極易養成不良行為模式。

其次，農村留守兒童通常由祖父輩進行監護，隔代監護人教育理念過時，對孫輩易存在放縱和溺愛心理，導致留守兒童容易形成各種性格缺陷如霸道蠻橫、自私任性、以自我為中心等;同時，親情的缺失容易造成不同程度的心理問題，通常表現為性格孤僻、脆弱、渴望親情，嚴重的會表現出自卑、憂郁、自我封閉甚至產生憎恨、仇視等心理，這些都是容易誘發不良人格形成的因素。

此外，由于祖父輩的文化水平較低，有的甚至是文盲，對孩子學習上的問題無法予以幫助甚至向孩子灌輸“讀書無用論”、教導孩子以打工掙錢為人生目標。這樣的成長經歷使得留守兒童困于行為失當、缺陷人格、學業不良的相互作用、惡性循環，其結果就是大量的司法實踐表明，留守兒童是出現包括校園欺凌在內的嚴重不良行為的高危人群之一，同時也是遭受校園欺凌甚至暴力侵害的高危人群。

（二）學校教育的無奈

到了河流的中游，學校教育出現問題的一個薄弱環節在于教師的權威受損，導致校園變成一個高階暴力缺位的封閉型小社會。近年來隨著禁止教師體罰學生等政策的施行及個別教師對學生施暴被判處刑罰的案例見諸報端，導致學校教育對學生的管教出現一個真空，即對于學生的嚴重不良行為，學校和教師不敢處置、無法處置，只能以“請家長”作為殺手锏，這實際上是學校教育的退行，學生出現不良行為和家庭教育的失敗不無關系，但是學校教育對失敗的家庭教育不僅不能矯正，反而只能依賴有缺陷的家庭教育。學校教育的這一尷尬現狀，正如上文所述，教師的懲戒權無法作為校園這一封閉環境中的高階暴力，發揮其應有的壓制低階暴力的作用，校園欺凌和暴力的發生就是程度和概率的問題。此外，欺凌和暴力在校園這樣一個相對封閉的環境存在一個干預尺度不易把握的特點。學齡階段的孩子正處于人格形成的關鍵時期，如果學校將同學之間的互動矯枉過正地頻繁定性為欺凌，造成學生與學生之間或學生與老師之間的對立情緒，不利于培養孩子與他人健康的人際關系;如果學校對校園欺凌危害性的認識不足，欺凌的相關行為被單純地當成打架斗毆甚至認為不過是“學生之間的惡作劇”，學校的坐視不理也會為事態的惡性發展起到推波助瀾的作用。

（三）司法領域的探索

到了河流的下游，筆者認為，加強立法是必要的，但是立法的方向應該是堵不如疏，而不是片面地“嚴打”。近期發生在大連的未成年人惡性殺人事件，引起全社會對于刑事責任年齡是否應該降低的討論，但筆者想強調的一點是立法的完善不應只關注河流下游的問題：我們必須要認識到，司法矯正不是一個人成長的必經之路。絕大多數的孩子接受完學校教育便進入社會，并不會進入河流的下游。如何將家庭教育和學校教育階段容易出現的暴力成因用加強立法、完善立法的方式解決，才應該是解決校園欺凌的立法重點。如何把校園欺凌的“污染”扼殺在萌芽狀態或者控制在最小范圍才是對立法的考驗。值得期待的是，近日全國人大常委會會議審議的未成年人保護法修訂草案和預防未成年人犯罪法修訂草案多次出現的“家庭教育指導”這一概念、強化家庭監護職責成為這次修法的重點之一、參與審議未成年人保護法修訂草案的部分委員對于“立法賦予教師懲戒權”的呼吁，這些能夠從源頭解決校園欺凌問題的頂層設計正在逐步成形。

一直以來，校園欺凌都是世界各國共同面臨的社會問題。暴力籠罩在校園上空像有毒的霧霾。但是筆者對校園欺凌的防治仍持樂觀態度，只要我們分析成因、有效防治，定能穿越校園欺凌的迷霧，保護少年的你。

注釋：

引用自網絡資源：《暴力的真相，為什么家庭暴力無法根除》2019-10-13，https：//mp.weixin.qq.com/s/Q8JeerXicSL0cVsWoiV_9w.