小學語文教學中教材插圖的使用策略

摘 要：在小學語文教學理論不斷優化的今天，小學語文教師的教學方式逐漸多元化。在教學課堂上，教師開始重視充分發揮教材插圖的作用，有效提升課堂教學效果。小學語文課堂上，教材插圖是教材當中的第二語言，對提升學生的學習效率有積極意義。對于教師來說，也需加深對教材插圖的認識，使用合理、恰當的方式來使用教材插圖。教材插圖的合理使用有利于吸引學生的學習興趣，提升學生對課文知識的理解，進而有效提升學生的語文學科核心素養。本文簡要分析小學語文教材插圖的教學策略。

關鍵詞：小學語文 教材插圖教學 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.031

在新課程改革不斷深入的今天，小學語文的教學理論在不斷豐富，對教師教學方式的不斷優化帶來了極大的幫助。在現代教育理論的指導下，教師對教材插圖的認識不斷深入，大家愈發重視教材插圖在教學課堂中的作用。新課程指出，圖表、圖像及聲音要能夠更深入地走進文字世界之中，進而共同構建一個更符合學生認知、且更為完整的課本體系。此時，教師在課堂教學活動中，也需善于使用教材插圖的特點、優勢來服務于語文教學，進而有效提升學生的學習效率、能力。

一、教材插圖的內涵及作用

1.教材插圖的內涵

在小學語文教材內容中，教材插圖屬于其中的重要組成部分，可以有效激發學生的學習興趣，提升學習效果。《現代漢語詞典》中關于“插圖”的解釋是：插在文字中間幫助說明內容的圖畫。小學語文教材中的插圖，可以說是對文字內容的一種補充、擴展。它可以輔助理解文字、內容或提供背景信息，同時也可以將文字描述的內容直觀地呈現出來，有利于提升文字對學習者的感染力。

2.教材插圖的作用

就小學語文教材內容來看，其中插圖具有形象、色彩鮮艷、直觀生動、題材豐富、形式多樣、創造性、發散性強的特點，可以幫助學生更好地理解課文內容。在小學語文的教學課堂上，重視教材插圖地教育價值，可以對學生的學習過程起著較大的推動作用。對于小學生來說，在閱讀一篇課文時，也極易被教材插圖所吸引，進而去主動分析、思考課文內容。利用教材插圖對學生的所學內容進行拓展，不僅加深學生對課文內容的理解、記憶，同時也有效提升了學生的想象能力、觀察能力、審美能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

二、當前語文教學中使用教材插圖存在的問題

1.教師使用教材插圖教學存在的問題

就傳統模式下的小學語文教學現狀來看，筆者發現絕大多數教師均未充分發揮教材插圖的作用。在具體的教學活動中，部分教師甚至忽略了教材插圖教學，只是單純地為學生講述課文中的文字知識。教師在使用教材插圖來完成教學任務時，也只是單純地借助于教材插圖來吸引學生的注意力、興趣，而忽略了教材插圖與課文內容之間的聯系。在教學活動中，部分教師在使用教材插圖時，也存在教學方法不夠有效的問題。課堂教學活動中，教師對教材插圖的使用遠遠不夠，教師本身對教材插圖的意義、重要性的認識也不夠深刻。在此教學背景之下，教師認為教材插圖屬于一種可有可無的教學資源，這導致學生的學習效果也受到極大的影響，難以推動學生的全面、綜合發展。

2.學生在教材插圖學習中存在的不足

在學生學習課文內容的過程中，普遍更為重視文字內容，對其中的教材插圖只是大概地看一眼。學生對教材插圖的使用不夠重視，忽略了使用教材插圖也能夠獲取到知識。教材插圖與課文不是獨立存在的，兩者之間是具有密切聯系的。在學習過程中，大多數學生沒有分析兩者之間存在的關聯，尚未養成將教材插圖與文本內容相結合的學習習慣。在自身的學習中，沒有養成看插圖、用插圖、學插圖的習慣，同時也沒有意識到教材插圖在課文學習中的重要性。學生認為教材插圖與課堂學習并沒有太深的聯系，導致教材插圖的價值沒有得到充分體現。

三、小學語文教學中教材插圖的使用策略

1.課前觀察教材插圖，培養學生的語文學習興趣

小學生性格較為活潑、好動，對學習的興趣并不是非常強。此時，教師要從學生的學習特點、性格等方面出發，借助教材中插圖，優化教學，以此更好地激發學生的學習興趣。小學六年級學生的思維能力雖說得到一定的發展，但是對圖畫、插圖等形象化的內容還是會具有較大的興趣。因此，在語文教學的課堂導入環節中，教師也需善于發揮教材插圖的優勢，通過觀察教材插圖來激發學生的學習興趣，集中學生課堂注意力，提升學習效率。例如，以《為人民服務》的教學活動為例，旨在幫助學生初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法，并在理解課文內容時接受革命人生觀的啟蒙教育。在教學課堂正式開始之前，教師引導學生主動觀察課文中的教材插圖，并讓學生積極表達自身在圖中觀察到了什么，簡單說說圖中蘊含了哪些內容或道理？在課堂教學中，先引導學生主動觀察教材插圖，可以通過直觀易懂的圖形、圖像激發學生對語文知識的學習興趣，進而為接下來的講課奠定基礎，使得學生的注意力能夠集中在課堂上，有效提升學生學習興趣、效果。

2.課中聯系教材插圖，加深其對課文重點的理解

在小學語文的部編版教材中，蘊含有非常豐富的插圖內容，對豐富學生的學習資源、降低學生的學習難度均有重要幫助。教師在課堂教學活動中，可以通過教材插圖來全面展現課程中的知識點。圖形、圖像的知識呈現方式，不僅讓課文知識更便于學生的理解，也有效提升了學生的學習效率。例如，以《清平樂》的教學活動為例，旨在幫助學生感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉村生活的向往之情。古詩詞教學屬于小學語文中的重點內容，古詩詞學習讓學生感受到傳統優化文化的內涵，提升學生的語文素養。但是學生在學習過程中，也會難以理解古詩詞中的內涵、意義。而在課堂授課中，教師從教材插圖出發，可以幫助學生更好地體會詩詞內容。在學生朗讀詩詞內容之后，可以鼓勵學生結合詩詞、插圖來想象詩人所描述的情境，進而有效強化學生對詩詞的理解。此時，教師也可以鼓勵學生之間就自己想象的內容進行交流、互動。這既訓練了學生圖文密切聯系的學習習慣，同時也讓學生的語言表達、交流、邏輯思維能力得到訓練，有利于學生語文核心素養的發展。

3.課后運用教材插圖，在復習中鞏固學生的所學

在課文教學完畢之后，教師也可以引導學生結合教材插圖來進行復習、回顧，進而進一步加深自身對課文知識的理解、認識。課文講解之后，將教材插圖放大，讓學生通過自主觀察、合作交流來說說剛才學習到了哪些內容。在學生看圖的過程中，可以幫助學生回憶課文中的相關知識，有效強化學生對教材插圖的視覺記憶，也鞏固了學生對課文知識的理解。例如，以《春夜喜雨》的教學活動為例，旨在幫助學生體會到作者對大自然的熱愛之情，并感受到作者細膩的、喜悅的心情與情感。在教學活動結束之后，教師引導學生自主、合作分析春夜喜雨中的教材插圖，鼓勵學生使用自己的語言來概括課文中的主要內容。在學生觀看教材插圖時，可以對課文內容產生視覺化的印象，在情景化、生動化的課堂氛圍之中，學生的學習效率得到有效提升，對課文內涵的把握也更為具體。

4.結合教材插圖，有效提升學生的語文綜合能力

在小學語文的教材插圖中，也蘊含著生活的影子，這可以讓學生擁有健康、快樂的觀察體驗，發現語文學習是極為有趣的。教師在課堂教學活動中，也要善于通過教材插圖來強化學生的綜合能力。在小學語文的學習過程中，不僅需要學生能夠理解、認識基礎的語文知識，還需幫助學生養成較強的閱讀、寫作等綜合能力。而在課堂上，充分發揮教材插圖的優勢，也能夠更好地提升學生的學習效果。如：在課堂活動中，可以讓學生結合教材插圖來閱讀課文。其后，結合課文內容、教材插圖的共性，使用一句話、一個詞來表達、概括文章中所表現的情感、畫面，有效提升學生的文字把握能力。在借助教材插圖的語文課堂中，讓學生的觀察能力、分析能力均得到良好的訓練，更有利于學生語文素養的全面提升。

在小學語文教學中，教師需要善于充分發揮教材內容的價值、優勢，進而有效提升學生的學習興趣、學習效率。教材插圖具有啟發性、教育性較強的特點，能夠啟發學生感受今天的幸福生活。通過對教材插圖中的真善美的判斷、欣賞，進而培養學生良好的思維能力、品質修養。在教材插圖應用下的語文教學活動中，學生的學習興趣得到很好地激發，在課堂上集中注意力的時間更長，進而有利于學生語文綜合素質的提升。

參考文獻：

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（李光榮，女，漢族，江蘇省連云港市贛榆區人，任職于連云港市宋莊中心小學，大學本科）