縣城初中學生心理健康現(xiàn)狀及教育策略

殷磊

【摘?要】社會的發(fā)展與進步，促進了人們生活水平的不斷提高，也相應改變了人們的生活方式和應對生活問題的心理狀態(tài)。學校作為社會生活的一個部分，也可以看作是社會的一個縮影，學校教學理念、教學方式的發(fā)展和創(chuàng)新，以及單親學生的不斷增加，學生心理健康問題日益明顯和突出，在學校開展心理健康教育則意義重大。本文試論縣城初中學生心理健康現(xiàn)狀及教育策略

【關鍵詞】初中學生;心理健康;現(xiàn)狀;對策

一、在初中學生中實施心理健康教育的意義

小學生心理較為單純，參與的同伴之間的學習活動也較為簡單，但是隨著年齡的增長，學生的學習圈、朋友圈逐漸復雜起來，學生之間常常會有小矛盾，學生的心理健康問題逐漸復雜起來，有些問題甚至發(fā)展成為大問題，乃至影響到學生的學習和學校班級正常的教育教學秩序。如何分析學生心理健康問題，探究影響心理健康的各種原因，促進學生陽光幸福生長，促進學生健康快樂學習，是新時期內學校教育教學工作的重點。學校積極而有效地開展學生的心理健康教育活動，可以提升學生的自我認識，不斷完善學生的健全的人格，有效指導學生建立良好的人際關系，從而提升學生的社會適應能力。

二、縣城初中學生心理健康現(xiàn)狀分析

（一）學校重視統(tǒng)一管理，忽視心理健康教育

縣城初中學校和鄉(xiāng)村學校比較起來，存在著地理優(yōu)勢，教學基礎條件優(yōu)勢，以及學校老師的心理優(yōu)勢，同時在應試教育的大局面下，為追求升學率以為基層學校做出榜樣，很少顧及學生的心理健康教育，甚至認為，只要抓好學生文化課考試成績，至于學生心理健康教育課程則可有可無，少數(shù)學校安排，則可忽略不計，學校為應付上級檢查，設置了心理健康教育課程，可真正配備心理健康教師，認真開展了心理健康教育的則微乎其微，很多縣城學校的心理健康課程都讓給其他所謂“主課”以補課。班級管理中，老師強調學生能遵守紀律，強調學生集體活動的統(tǒng)一性，而很少關注過 學生的心理世界，很少和學生個別談心，了解學生的心理困惑和心理需求。

（二）心健教育意識落后，關注對象存在偏差

據(jù)調查，部分縣城學校開設了心理健康教育活動，但是活動開展比較隨意，課程開設不穩(wěn)定，心理健康活動時間不穩(wěn)定，很多學校將心理健康課和班會雜混于一起，心理健康教育課程以教師講解說教為主，很少進行實踐活動，學生以適應為主，個體心理困惑表達渠道不暢通，師生之間溝通不及時。總體來說，學校和老師心理健康教育較為落后。恰恰相反，為了提升考試質量，學校和老師隨意給學生增加課業(yè)負擔，占用學生活動時間，忽略學生心理需求。還有一個教育誤區(qū)，很多學校和老師誤將學困生當做心理健康工作的對象，總認為學優(yōu)生和中等學生不存在心理問題，其實，學優(yōu)生和中等生同樣存在心理健康問題，甚至比學困生更為嚴重。

三、縣城初中學生心理健康教育的策略

（一）不斷提高心理健康教育認識

心理健康教育實屬學校教育中不可忽略的內容，因此，學校需要不斷完善心理健康教育教學機智，教師要不斷提高自身心理健康教育水平，不斷提升自身對心理健康教育的認識，認真開好心理健康教育課程，多和學生談心、交流，了解學生的心理障礙，掌握學生心理需求，學校班主任老師更要深入了解班級學生的心理健康現(xiàn)狀，通過自身實際行動去感化學生，引導學生，塑造學生健康人格。新時期的班主任要走出傳統(tǒng)班級管理中一言堂的角色，以身作則，深入學生實際生活中，注意觀察學生的言行，發(fā)現(xiàn)心理問題學生，了解學生的心理問題根源，采取針對個體的問題解決策略，引導學生走出心理問題陰影，組織開展陽光健康的心理活動，指導學生積極參與，培養(yǎng)陽光健康的青少年學生。

（二）創(chuàng)新學生心理健康教育的模式

針對很多學校心理健康教育采用的師講生聽的僵化的教育模式，筆者認為，當下縣城初中學校心理健康教育活動更應該創(chuàng)新心理健康教育模式，讓學生在獲得心理健康的基本知識外，還應該開展一些行之有效的實踐活動，尊重學生的個性發(fā)展，尊重學的興趣愛好，發(fā)揮學生的特長，給學生施展自身才華的舞臺，積極培養(yǎng)學生的自信心，讓有心理問題的學生走出心理陰影，以陽光快樂的心態(tài)投入學習和生活，全面提升學生的心理素質。學校教育管理中，更要以人為本，尊重學生的思想和感情，尊重學生的個性，關注學生的精神世界，走出應試教育的誤區(qū)，積極開展提升學生自信、堅韌心理品質活動的教育活動，比如學生主題演講賽，學生主題辯論賽，學生特長展演活動，并及時評價和獎勵，塑造學生積極心理品質。

（三）完善家庭、學校、社會共育模式

在社會不斷發(fā)展的過程中，新的教育理念促進了學校教育的發(fā)展，但很多不良的家庭教育觀念和社會不良影響又給學生傳遞著負能量，比如留守兒童問題、家長急功近利的要求，家校協(xié)作不暢等問題，在一定的程度上影響了學生的身心健康。家庭和社會都應該積極傳遞正能量，為孩子的健康成長營造健康環(huán)境，促進孩子和學校教育的全面、良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]張鑫.試論班主任工作中如何做好學生心理健康教育工作[J].情感讀本，2017（2）.

[2]雷艷華.班主任工作與學生心理健康教育[J].教師，2017（10）.