新課改背景下小學語文高效課堂構(gòu)建研究

高勇

【摘?要】新課改教學理念要求教學活動的開展應以學生為中心，小學語文課堂教學效果直接影響學生的學科成績和文化素養(yǎng)。本文主要分析新課改背景下小學語文高效課堂構(gòu)建意義，在此基礎上重點探究小學語文高效課堂的構(gòu)建策略，提出明確教學目標、創(chuàng)建學習氛圍、注重教學技術的有效方法。

【關鍵詞】新課改;小學語文;高效課堂

一、前言

小學語文課堂教學效果對學生的學習和理解能力養(yǎng)成具有重要作用，隨著新課改進程的不斷加快，探究科學有效的教學方法，提高課堂授課水平成為廣大教師關注的熱門話題。然而，現(xiàn)階段小學語文課堂教學水平還有待提高，教育工作人員應采取合理對策，促進小學語文課堂高效教學模式的構(gòu)建與發(fā)展。

二、新課改背景下小學語文高效課堂構(gòu)建意義

（一）發(fā)掘自主學習能力

小學生由于性格特點的原因，其自主學習能力不強，在課堂學習中，倘若教師放松管理，學生極易出現(xiàn)注意力不集中、學習效率低下的問題。由此增加了語文學科的教學難度。而高效課堂的構(gòu)建可明顯改善這一問題，學生在高效率的課堂體系中，通過教師的積極引導可發(fā)掘自主學習能力、養(yǎng)成獨立學習善于思考的學習習慣。一般情況下，學生自主學習能力的提高也會帶動學科成績進步。

（二）構(gòu)建和諧師生關系

小學生對教師的依賴性較強，在以往的教學實踐中，教師對師生關系重視程度不夠，在教學方式的選擇上多采取灌輸模式，忽略與學生之間的有效互動，進而導致學生的學習積極性普遍不高。而新課改的教學理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重以學生為中心設計教學內(nèi)容，在此過程中，課堂學習效率也會顯著提升，對良好師生關系的形成具有積極促進作用。

三、新課改背景下小學語文高效課堂構(gòu)建途徑

（一）明確教學目標

新課改背景下為全面提升小學語文課堂教學效果、發(fā)揮高效課堂的積極影響，教師在具體的教學環(huán)節(jié)應明確目標，避免教學活動的開展呈現(xiàn)出盲目性。實踐工作中，教師應為小學語文課堂教學設計科學且合理的教學方案，并對方案的可行性進行探究，實現(xiàn)對小學語文課堂教學的有效規(guī)劃。對于教師而言，高效課堂的形成是自身教學水平的集中體現(xiàn)，通過小學語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變、可充分發(fā)揮學生的主導地位，教師在實踐教學工作中發(fā)揮引導作用。通過這樣的教學模式，教師可從繁重的備課負擔中解放出來，方便把更多精力放在教學方法研究和教學目標制定工作中。

小學語文學習對學生日后發(fā)展具有重要影響，例如，對課本內(nèi)容中有關“聲母與韻母”的學習，可直接影響日后普通話的學習難度和日常對話交流中漢語發(fā)音的標準程度。因此，在具體的教學工作中，教師應為學生明確語文學習的短期目標和長遠目標，并根據(jù)教學目標對相關的教案內(nèi)容做出調(diào)整，以此保證教學任務的有效達成，為小學語文學科高校課堂的構(gòu)建準備基礎條件。教學目標的制定可為日后的教學工作指明方向，發(fā)揮計劃目標對社會實踐的指導作用。

（二）創(chuàng)建學習氛圍

語文課堂活躍度可提升教師的講課效率、對學生良好性格的養(yǎng)成也具有影響。實踐表明，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的學習效率更加高效、對于知識的理解和吸收能力也明顯高于普通形式的課堂。因此，在具體的教學工作中，教師應為學生提供良好的課堂學習氛圍、使學生在活躍的課堂范圍中提升自身的學習能力，進而提高小學語文學科的學習成績。

例如，在人教版小學語文四年級課文《鳥的天堂》作者巴金，一課中，教師可利用多媒體課件對書中描繪的內(nèi)容進行重構(gòu)，引導學生觀察課件內(nèi)容，形成對課文情感基調(diào)的理解。在具體的應用過程中，教師可通過背景音樂的形式營造課堂學習氛圍，促使學生能夠在朗讀課文的同時做到感同身受。課堂氛圍的構(gòu)建與教師的教學方法有直接關系，為促進小學語文課堂教學的高效化，教師應善于利用先進的技術手段提高自身的教學水平，以此為學生創(chuàng)建有利的課堂學習氛圍。

（三）注重教學技術

實踐教學環(huán)節(jié)，教師應利用科學有效的技術方法提高小學語文課堂教學質(zhì)量，鞏固課堂教學成果。對于小學生教學工作而言，興趣教學法的應用可起到顯著的作用。興趣是最好的教師，在具體的教學活動中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為以后的學習和工作準備良好條件。必要時教師還可采用現(xiàn)代化的技術手段，例如，多媒體、計算機和移動終端設備的應用，通過多樣化的教學工作組織形式，引發(fā)學生的好奇心，進而激發(fā)其學習興趣[2]。

此外，高效的課堂教學模式離不開學生之間、教師與學生之間的合理互動。并且課程改革理念中也明確規(guī)定要在小學教學中采取互動式教學模式，以此保證學生在具體的教學活動中占主導地位。在互動學習中，學生不僅能夠表達自我想法，而且也會鍛煉學生的溝通協(xié)調(diào)能力，對促進學生的健康全面發(fā)展具有深遠意義。開展交流討論會、組織師生之間的溝通活動，對促進小學語文高效課堂氛圍的構(gòu)建具有重要的幫助意義，學生在此過程中也會放松身心、釋放天性，可有助于學生健全人格的養(yǎng)成。總之，新課改背景下，教師應注重采取有效的教學方案、先進的教學技術，不斷強化自身教學水平，促進小學語文高效課堂形成。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下教師通過明確教學目標、創(chuàng)新學習氛圍、注重教學技術應用的策略與方法，可促進小學語文高效課堂的構(gòu)建進程，在此過程中，教師應善于利用現(xiàn)代化的教學技術，完善小學語文課堂教學模式，進而可有效解決現(xiàn)階段小學語文課堂教學問題，實現(xiàn)語文教學過程的高效性與合理性。

參考文獻：

[1]李欣玉.新課改背景下構(gòu)建小學語文高效課堂的策略[J].亞太教育，2019（08）：108.

[2]蘆麗麗.基于課改背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2017（11）：178～179.