教育如一泓清泉

陳鳳萍

【摘要】后進(jìn)生，顧名思義是在學(xué)習(xí)和習(xí)慣等方面較其他孩子相對薄弱的學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對于老師來說永遠(yuǎn)是一個富有挑戰(zhàn)的工作。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須有愛心，重方法。

【關(guān)鍵詞】愛心;真情;感覺好;寓教于樂;及時鼓勵

后進(jìn)生，這個詞對于每一位老師來說并不陌生。他們也許天分不夠，也許不勤奮，也許自信心不足，也許在家在學(xué)校受到的關(guān)注不夠等原因，導(dǎo)致日常行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績落后。很多老師一見到他們就頭疼，甚至有的放棄。在長期的班主任工作實踐中，筆者深切地體會到，要讓他們有所改變，必須用溫情溫暖他們的內(nèi)心，同時抓住“教育的良機(jī)”，掀開他們 “掩蓋美好道德萌芽的雜草”，鼓勵他們用“高尚的‘我”戰(zhàn)勝“卑下的‘我”。

一、用愛心澆灌花朵，用真情感動心靈

新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是缺乏自信、懦弱、需要幫助的學(xué)生，他們更渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，他們更脆弱、更敏感，有時他們故意違反紀(jì)律甚至頂撞老師，其實是他們潛意識里渴望被關(guān)注、被重視的表現(xiàn)。作為班主任，與學(xué)生換位思考，真心地去體會他們的情感世界，用真情走進(jìn)他們的內(nèi)心世界尤為重要。

馬卡連柯說過：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣……”班主任要把后進(jìn)生當(dāng)作與教育生命中“重要的人”來看待，對他們的弱點、缺點、錯誤，給予真誠的、熱情的教育和幫助，堅定采用正面積極教育影響著他們：錯誤是最好的學(xué)習(xí)成長機(jī)會。筆者教過的上屆畢業(yè)班，第一學(xué)期從外校轉(zhuǎn)入的小周，開學(xué)第一天就為一樁小事把班內(nèi)另一名男生打得鼻青臉腫，還揚(yáng)言放學(xué)后要“單挑”，仿佛有著刻骨的仇恨。筆者當(dāng)時很生氣，但意識到如果簡單粗暴地處罰他，結(jié)果將適得其反，于是，筆者沒有馬上處理這件事，而是先了解情況。經(jīng)過家訪，筆者了解到該生家庭比較特殊，父母感情不和，母親成天沉迷于麻將，父親忙于工作沒時間顧他。他經(jīng)常沒吃午飯，一旦犯錯誤，父親就狠揍他一頓，平時也總是冷言冷語，導(dǎo)致他貪玩、厭學(xué)，仇視一切。家長對他失望，老師為他傷腦筋，一年時間讀過四所學(xué)校。筆者分析他故意挑起事端的原因，一方面是一種情緒的發(fā)泄，另一方面是他原生家庭教育方式對他的影響。于是，筆者主動走進(jìn)他，和他一起做了“遇到事情就采取暴力”方法解決問題的后果列表，他將自己粗暴方式帶給自己、給班級、給同學(xué)、給家里帶來的一系列麻煩列出來后，教會他學(xué)會遇事做第三種選擇。在生活中，處處關(guān)心他，鼓勵他總結(jié)遇事采取的正向思維方式帶給自己的變化。一旦發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，筆者便為之點贊，還在他生日那天為他專門朗讀一首詩歌，組織班干部為他開了個簡單的生日派對。慢慢地，他變了，老師的真情實意感動了他，他努力地改正自己的不好習(xí)慣，同學(xué)們開始重新接納他，和他友好相處。在大家的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，最后順利完成了學(xué)業(yè)并考上了較好的中學(xué)。

二、感覺好，才能做得好

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！苯處熤挥信c學(xué)生們的關(guān)系緩和，相處融洽時，教師對學(xué)生所說的一切，所做的一切，學(xué)生才會真切地感受到老師誠摯的愛，他們會“親其師，信其道”，并且會把愛傳遞下去。在多年的教育教學(xué)中，筆者始終懷揣對學(xué)生的滿腔熱情，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)注學(xué)生的心理感受，關(guān)心學(xué)生的精神成長，學(xué)生相信我，就會對筆者訴說他的喜怒哀樂。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上遇到什么疑難，主動來問我時，筆者會正面地引導(dǎo)他，探討解決方法和更好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生們的生活中遇到了困難，筆者會義不容辭地幫助他們解決，比如，有學(xué)生與家長發(fā)生矛盾，筆者會先了解事情的起因，再與學(xué)生家長商討解決的方法，同時注意觀察學(xué)生的思想動向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)生變化，循循善誘，春風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)學(xué)生，化解他們與家長之間的矛盾，讓他們始終保持正確的航向。

師生關(guān)系的融洽，師生內(nèi)心都感覺好了，才能訴說心聲，得知學(xué)生們的動向，所有事情才會做得好。只要感覺好，才能做得好。

三、尋找后進(jìn)生的閃光點，開發(fā)潛能

蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！蔽覀儜?yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們意識到自己并非一無是處，從而樹立信心。筆者的做法是把班里幾個最典型的后進(jìn)生組成潛質(zhì)開發(fā)小組，并根據(jù)他們的興趣愛好讓他們與科任教師結(jié)對，帶專徒。每周三，這些學(xué)生參加學(xué)?！皾撡|(zhì)開發(fā)班”的學(xué)習(xí)，課余時間和文體活動課，科任教師帶領(lǐng)他的幫教對象搞活動、做游戲或進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，這樣既增進(jìn)了師生感情，讓后進(jìn)生感受到被關(guān)注和被重視，又讓他們擁有了一技之長。筆者每月對潛質(zhì)開發(fā)小組的同學(xué)情況進(jìn)行一次總結(jié)評比，獎勵進(jìn)步快的學(xué)生，期中期末進(jìn)行兩次潛質(zhì)開發(fā)小組成果展示，讓他們懂得原來自己也很聰明、有才氣。事實證明，此項活動樹立了后進(jìn)生的信心，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用網(wǎng)絡(luò)德育故事，寓教于樂

從去年開始，筆者嘗試從網(wǎng)上收集各種德育故事，它們有的以幽默畫配詩的形式指出學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣，有的則從正面指導(dǎo)學(xué)生們該如何規(guī)范自己的行為，圖文并茂，生動有趣，很合小學(xué)生的口味，筆者充分利用這一資源，開展有趣的活動，寓教于樂。筆者經(jīng)常利用班會課課時間開展富有教育意義的活動。比如，有一幅漫畫叫“成績無所謂”，筆者讓兩名學(xué)生主動上臺，一名學(xué)生朗讀“手拿考卷報喜訊，老爸一見真氣憤。勸言爺爺臉莫沉，五十可是最高分”等歌，一名學(xué)生配合表演，氣氛輕松活潑，學(xué)生在哈哈一笑中明白了道理。筆者還把相關(guān)內(nèi)容編成課本劇等，輔導(dǎo)潛質(zhì)開小組的同學(xué)排練節(jié)目，在班內(nèi)演出。學(xué)生們很喜歡，也從中得到了教育。

實踐證明，這樣的形式取得很好的成效。一年來，筆者班上的后進(jìn)生進(jìn)步顯著，潛質(zhì)開發(fā)小組的學(xué)生基本改正了不良習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績顯著上升，有兩人進(jìn)入中上水平，三人被評為學(xué)?！斑M(jìn)步之星”。

五、及時鼓勵，讓陽光和雨露滋潤學(xué)生心田

人都愛聽好話，都愿意受表揚(yáng)，后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)或習(xí)慣不理想，但他們有時在班級活動中如打掃衛(wèi)生，拾金不昧，體育運(yùn)動中等都卻很努力。他們表現(xiàn)突出時，老師及時給予表揚(yáng)，久而久之，教師的界定會給他們一次次的心理暗示，讓他們重獲自信，性格和人格都回到正確的軌道上。如，小鄧自卑感強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，行為習(xí)慣很不好，經(jīng)常和同學(xué)打架鬧事，上課遲到，作業(yè)不能按時完成，很讓任課老師頭痛。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他身上有著很多學(xué)生缺少的一個優(yōu)點，那就是能吃苦耐勞，可能是父母不在身邊很多都要自己做的原因，他特別能吃苦，每次開學(xué)搬書什么的，最臟最累的活他都主動默默地去干。每次大掃除，他都掃得干干凈凈，筆者及時在班上表揚(yáng)了他，同時電話通知了家長，希望家長能表揚(yáng)他這種不怕勞累的精神。此后，筆者發(fā)現(xiàn)他樣樣都爭著干，作業(yè)完成情況也有所好轉(zhuǎn)，筆者及時進(jìn)行正面引導(dǎo)，并提拔他擔(dān)任衛(wèi)生委員。后來，他每天臉上都洋溢著笑容，上課聽講專心了，作業(yè)也能按時完成了，對工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然偶爾也犯一些小錯誤，但老師指出來后，他會很愉快地接受并及時改正，到畢業(yè)時，他的文化成績達(dá)到了班內(nèi)中上水平。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就是一泓清泉，洗滌每位學(xué)生的心靈，也滋潤著每位教師的心田。當(dāng)教育如一股溫?zé)岬那迦魈试趲熒g時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

參考文獻(xiàn)：

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