中職生創新教育現狀調查研究

梁耀

摘 要：隨著“一帶一路”建設發展，中國經濟全球化的進程加快，面對開放的國際市場激烈競爭，企業要在全球價值鏈中的位置有明顯變化，必須走自主創新之路，從企業的長遠發展來看，擁有一批具有創新能力的創新型技能人才是企業發展的關鍵。要適應競爭日趨激烈的就業市場，中職學校僅培養學生具有專業技術能力是不夠的，還應將學生培養成具有創新能力的創新型技能人才。

關鍵詞：中職生;調查研究;創新教育

1 調研情況概述

1.1 調查對象

以浙江省中等職業教育創新創業課程各試點學校的教師代表為主體。

1.2 調查時間

2019年10月08到20日

1.3 資料收集方法

本次調查采用問卷星網絡收集資料。問卷由20個問題組成，主要詢問了中等職業教育創新創業課程各試點學校的教師代表的基本教學信息、對《創新教程》的認識與理解、開展創新教育的情況以及教師所在學校開展創新教育遇到的困難以及相關教學對策等問題。共發放問卷90份，回收有效問卷77份，有效率為86%。

2 問卷分析

2.1 參與調查教師基本教學信息

（1）參與調查教師性別比例基本相同，而本次參與調查的教師是創新創業課程各試點學校代表教師，從一定程度上可以看出男女教師都可以勝任創新創業課程;

（2）參與調查學校所在市區分布比例基本均勻，杭州市區開展創新創業教育的學校數量所占比例最高（約占16%），說明我省在各市區開展創新創業教育并未出現有過大區域差異的現象，故在我省各市區可同時進行創新創業教育;

（3）參與調查教師中教師職務在中學一級（講師）的所占比例最高，中學高級（高級講師）所占比例最少;

（4）參與調查教師任教課程在中職公共基礎課程、專業課程和創新創業課程三大類課程中分布均勻。但是在擔任創新創業課程中，同時擔任專業課程的教師要明顯多于同時擔任公共基礎課程的教師，說明我省很多學校配置專業教師去兼任創新創業課程。

2.2 參與調查教師所在學校開設《創新教程》情況

（1）參與調查學校中85%為試點學校，15%還不是試點學校。從中看出不管是否為試點學校，為激發學生的興趣、啟迪學生的思維，提高教學質量，我省很多中職學校都想開展創新創業教育。

（2）在《創新教程》教材年使用量中：42%的學校是在1000本以下，20%的學校在1000至2000本，5%的學校在2000本以上。還有33%的學校未填寫，分析其中有三種可能：①該校還不是試點學校，所以未訂購《創新教程》教材。②該校是試點學校，但未訂購《創新教程》。③填寫問卷的該校教師不清楚該校的教材訂制情況。

（3）在參與調查學校中已有58%的學校配置了專職教師，更有幾所學校配置一定數量的專職教師：如杭州市旅游學校配置8位教師作為《創新教程》課程專職教師，從中看出該校對開展創新創業教育非常重視。但也有42%的學校未填寫，分析其中原因：①該校還未配備專職教師;②填寫問卷的教師不清楚學校是否配備專職教師。

（4）在參與調查學校中，有70%的學校配備了兼職的《創新教程》課程教師，并且數量在5人以上所占比例為約32%，現在我省越來越多的中職學校開設《創新教程》課程，并配備一定數量的專、兼職教師。也有30%的學校未填寫，有可能該校未配備兼職教師，也有可能填寫問卷教師不清楚該校是否配置兼職教師。

2.3 參與調查教師開展創新教育情況

（1）在參與調查的教師中一半不到在2019年第一學期執教過《創新教程》課程。

（2）在參與調查的教師中超過一半教師指導過學生開展創新活動。

（3）所有參與調查教師都認為在中職學校開設《創新教程》課程是非常有必要的。

2.4 參與調查教師對《創新教程》的認識與理解

（1）目前省課改試點《創新教程》教程的亮點和成功之處有哪些。對于這個問題，調查結果顯示：很多教師一致認為《創新教程》課程中理念符合中職生的特點，順應當代的經濟社會發展的潮流。教材中引用大量案例，貼近學生的生活，為他們樹立學習、模仿的榜樣，激發學生的學習興趣。由于中職生普遍存在不喜歡學習枯燥的文化課，《創新教程》就摒棄了深奧的理論闡述，而是以“做中學”這一中職學生喜聞樂見的方式，寓教于動，寓教于樂。

（2）您認為開設《創新教程》課程有哪些作用。對于這個問題，總結參與調查教師回答，作用有以下兩點：①可培養學生的創新意識，激發創新興趣，啟迪學生的創新思維，使學生以積極心態投入到創新學習和創新活動，為以后就業奠定堅實的基礎;②學生很喜歡上《創新教程》，課堂上睡覺的學生越來越少，提高了教師的職業幸福感。

（3）您認為在中職學校開設《創新教程》開展創新教育有哪些困難。參與調查教師根據學校實際情況出發，提出了困難，希望共同解決。歸類總結以下：①學校方面：學校領導一定要重視，每個學校由領導出任《創新教程》的領頭雁;②師資方面：師資上沒有現成的配備，有些是德育課教師兼任，但是德育課教師只停留在理論上的講解，很難從實際出發進行創新創造。各學校都需要對師資進行培養，這需要省里的重視，也需要教師有較高的積極性和學習迫切性;③教學設施方面：創新課首先在課堂教學生上應避免落入俗套，應采用多種教學模式，采用多樣的教具等。但現在學校里可以應用在創新課上的教具，教學設施不多;④創新工作室方面：開展創新教育，建立創新工作室是非常必要的，但是創新工作室怎么布局，需要哪些設備等問題需要我們一同商量、實踐、交流、學習;⑤學生方面：大部分學生短時間里感興趣不難，但是要保持住他們的興趣比較困難。是否可以采用獎勵機制，如學生在創新方面上獲獎可以直接升學到高職，激發學生的興趣。

3 結語

通過調查發現：參與調查學校都認為開設《創新教程》課程、開展創新創業教育是必要可行的。雖然中職學校開展創新教育困難不少，會遇到諸如資金不足、場地少、配套設施設備不完善、創新創業師資缺乏、學校績效考核機制不完善和政策瓶頸等多方面的困難，但是辦法總比困難多。在中職學校實施創新創業教育不僅必要，而且可行，只要堅定信心，努力克服困難，創新創業教育必將成為中職學校可持續發展的新亮點。