小學(xué)英語(yǔ)高效課堂之我見(jiàn)

蔣天娥

【摘 要】 隨著小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，實(shí)施高效課堂教學(xué)，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言學(xué)科，改革英語(yǔ)課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂既是推行新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)校全面提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。那么，在教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合自己多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 高效課堂? 方法

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。在日益重視課堂教學(xué)效果的今天，我們作為小學(xué)英語(yǔ)老師也要思考逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，向四十分鐘要效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦回到他的母校時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉了，剩下的才是教育?！睈?ài)因斯坦所說(shuō)的忘掉的是那些具體的知識(shí)點(diǎn)，而剩下的就是人內(nèi)部的本質(zhì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。這告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識(shí)的課堂，而是學(xué)生自主探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的課堂，是以學(xué)生為主體的生本課堂。規(guī)律、結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)、技巧等不再是教師教給學(xué)生，而是由學(xué)生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂？我認(rèn)為首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái);學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。再者就是將“任務(wù)型”的教學(xué)方式貫穿在整節(jié)課教學(xué)的始終，使學(xué)生在興趣的牽引下高效地完成具體的教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)，是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，讓學(xué)生像在真實(shí)情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。它的突出特點(diǎn)是要在真實(shí)情境和語(yǔ)言充分的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到維持和發(fā)展，使學(xué)生有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間得到盡可能的延伸。小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，所以如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，如游戲、對(duì)話、訪問(wèn)、調(diào)查、表演等，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽(tīng)生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，去獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師還可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生反思能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的思考問(wèn)題

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展和交流過(guò)程中，英語(yǔ)成為必不可少的一門語(yǔ)言。正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的重大作用和影響，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合前面的知識(shí)思考問(wèn)題。比如很多知識(shí)點(diǎn)是有相似特征的，教師可以對(duì)比講解，學(xué)生可以對(duì)比記憶，這不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，更能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?？茖W(xué)布置習(xí)題，切記不要讓孩子游走于題海戰(zhàn)術(shù)之中?？梢宰寣W(xué)生把易混淆的習(xí)題積累成冊(cè)，并且找出錯(cuò)誤的原因并及時(shí)改正，這樣孩子會(huì)懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有方法的，不是死記硬背的。比如，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是配合音標(biāo)進(jìn)行記憶的，在這個(gè)過(guò)程中有很多單詞的寫法非常相近，學(xué)生可以根據(jù)詞性分類技巧輔助記憶。更好地自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常激烈。在教學(xué)中，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽;還可采用書(shū)寫比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;還有朗讀比賽、字母、單詞書(shū)寫比賽、拼讀音標(biāo)的速度和能力比賽、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等。再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。

五、重視評(píng)價(jià)，以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為目的

課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在的重要組成部分。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)直接作用于課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)和方法?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立信心，評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)多元化和多樣性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。形成性評(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生變被動(dòng)性接受評(píng)價(jià)為主動(dòng)性參與評(píng)價(jià)，并積極成為評(píng)價(jià)的主體。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)的目的是檢測(cè)，要采用形成性評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是要讓學(xué)生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，要考慮如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，只有說(shuō)出來(lái)才能讓英語(yǔ)融入生活之中，對(duì)此教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽地讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，舉一反三地思考問(wèn)題，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有方法和規(guī)律可循的，要使學(xué)生獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，獲得巨大的進(jìn)步和飛躍。

參考文獻(xiàn)

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