淺析小學數學課堂教學中學生解題能力的培養

陳淑清

【摘 要】 在小學數學教學過程當中，學生的解題能力就是學生的數學思維能力及數學素養的綜合體現。而課堂教學是學生形成和發展解題能力的主陣地。在課堂教學過程當中，老師需要確定教育的重點，需要設計多維度的數學問題情境來提升小學生的數學解題能力，使得小學生的學習效果有所明顯提升。

【關鍵詞】 小學數學? 課堂教學? 解題能力? 培養

數學來源于生活，而又服務與生活。所以在小學數學教學過程當中老師需結合學生的日常生活情況，進行有針對性的教學內容設計，這樣既可以使得學生對數學知識的看法有所轉變。老師還需要對教學手段不斷創新，吸引學生們的注意力，調動學生們學習數學的積極性和主動性，這樣就會有利于小學數學教學質量的迅速提升。

一、小學數學教學中學生解題能力培養的價值

隨著教育改革的不斷發展，教育就需要從小學階段的教學質量抓起，而小學數學的教學質量體現在數學問題的解決能力上。所以，從培養小學生的數學解題能力為出發點，不斷適應改革發展的需要。小學數學不僅僅是基礎性的學科，還是重點培養學生數學能力與思維能力的理性學科。在小學階段的數學教學過程當中，需要從提升小學生的學習能力為著眼點，在讓小學生掌握數學知識的過程當中還要提升小學生的數學解題能力。數學知識具有探究性與邏輯性的特點，學生在學習過程當中感覺比較枯燥乏味，主要原因在于數學教學過程當中大量講述數學知識，造成了學生在學習過程當中不能有效抓準學習重點。這樣學生的學習主動性就被打消了，一方面遏制了學生的學習興趣的發展，一方面對數學知識也會有逆反心理，結果使得學生的學習效果不能得到有效提升和加強。面對這種情況，我認為小學數學課堂教學中就需要從提升小學生的解題能力作為目標，老師需設計多維度的問題情境，創新教育模式，不斷使得自身的教學方法得以更新，找準數學解題的切入點，把學生帶入解題中，讓學生在探究數學知識的同時將所學習到的知識加以內化，這樣就可以使得小學數學實現學以致用的目標，讓學生能夠理解，數學來源于生活，而又應用于生活。從而提高學生的數學解題能力。

二、小學數學課堂教學中學生解題能力培養的策略

1. 教師自身的專業層次有待提升

所謂，要想給學生一滴水，老師就要有一桶水。“要授之以漁，不要授之以魚”。小學數學課堂教學中要想提升學生的解題能力，老師就要更新教學理念，運用恰當的教學方法，把學生引入到數學練習當中來，讓學生對數學知識能夠重新加以認識，調動學生學習的主動性。所以老師就必須不斷提升自身的專業能力，把自己打造成“無所不知”的“全才”老師。所以在小學數學課堂教學當中培養學生的解題能力，就需要從這幾個方面做起：首先，使得自身對數學知識的掌握水平有所提升，并掌握好教學的節奏，在教學當中體現學生主體性的同時提升學生的學習主動性。其次，老師自身的業務能力水平要得到加強，在教學過程當中能夠對學生開展針對性的教育活動。再次，老師在具體教學過程當中就要承擔起責任，把握好教育重點，使得他們自身的引導作用充分發揮出來，把數學課堂交到學生手中，這樣就能夠有利于學生掌握重點知識。

2. 老師需要完善數學教學方案

教育大家孔子，早在三千年前就懂得“因材施教”，而我們現在不但要“因材施教”還要“因人而異”。小學數學課堂教學中主要是從培養學生解題能力為教學重點出發，結合小學生的水平和能力，制訂出合理科學的課堂教學方案，這樣才能夠有效指導學生進行數學學習。而小學階段的學生自身活潑好動，這就需要老師在教學中花費一定的時間與精力來引導學生在有限的課堂40分鐘內進行有效的數學學習。如何在教學過程當中依據小學生的個性特點進行教學設計，從而促進學生的解題能力不斷提升和加強，體現了一名教師的教學能力水平。每個學生的認知水平不一樣，生活經歷不一樣，甚至同一個學生，在不同的時期，學習的興趣點也不一樣，這就造成了學習需求不一樣。所以，教師在教學過程中，要及時捕捉數學信息，不斷完善教學方案。

3. 老師需要更新教學方式

在小學階段的數學課堂教學過程當中，老師要提升課堂教學效率，就需要更新教學方式。（1）采用多媒體與情境進行融合。教學中運用情境教學法，一方面能夠吸引學生的注意力，一方面可以提升學生的解題能力，使得小學生擁有探索的興趣。而在數學教學當中適當的情境引入，不但可以把需要講解的題目用不同的方式為學生展示出來，使得他們的學習難度降低，還能夠為學生緩解學習當中的學習壓力，調動學生們的學習積極性。（2）問題教學法。小學數學教學中很容易出現學習方面的一些數學問題，解決這樣的問題就會作為教育當中的側重點。在教育中老師需要從教材或者是數學試卷作為出發點，針對學生容易出錯的方面，展開細致講解，這樣就能夠使得學生深刻掌握數學知識。（3）在數學教學當中老師還要拓展教學空間，可以借用網絡等來為學生提供好的學習方法，幫助他們解決一些數學問題。一旦學生的思維受限，很不容易從整體上解決問題，繼而影響到學生的學習效果。因此小學數學教學中為了確保學生思維的全面性，就需要從整體上來訓練學生的思維，為學生思維進行轉換，這樣就能夠在解題與思考中幫助學生解決一些數學問題。從而使得學生的思維能力得以提升，使得學生的解題能力有所增強。

結語

在小學數學教學可以看出，培養學生的解題能力是核心關鍵的。小學數學教師需要“打鐵自身硬”，及時改變自身的教學理念，結合學生自身的特點以及他們具備的知識水平，不斷完善教學設計，努力進行教育創新，在課堂教學中培養學生的解題能力。從而實現小學數學教育目標。

參考文獻

[1] 余芳芳.小學數學教學中學生解題能力的培養探討[J].好家長，2017（39）：95.

[2] 張寶俠.小學數學教學中學生解題能力培養探討[J].才智，2017（19）：109.