初中語文教學中多元化教學方法應用嘗試

張江東

【摘 要】 當前初中語文教學中很多弊端非常突出，整個教學進程的推進受到了阻礙，這種情況下教師應該認識到運用多元化教學方法的重要性，全面的、個性化推動學生發展，為其后續更好學習做出鋪墊。本文從不同角度針對多元化教學方法在初中語文課堂的應用進行了闡述。

【關鍵詞】 初中語文? 多元化教學? 轉換思維

語文教學對初中生學習成長具有重要作用，這一點已成為業界的共識。所以，在教學語文知識中，老師應該科學合理的選擇授課方法，嚴格遵守因材施教原則，注意轉變傳統教學理念，以調動學生對語文學習的熱情。

1. 善于激發學生的學習熱情

初中語文教師應將精力放在創新教學方法上，運用新的教學方法激發出學生對語文課程的興趣。要想提升學生的思維能力，就必須使其對語文學習產生熱情。例如，在講解有關“昆蟲”的知識時，筆者帶領學生從教室中走出來，到戶外以具體的環境為背景講解有關昆蟲的知識，這種教學方法為學生留下了深刻的印象。再如，在講解一些歷史名人的事跡時，筆者引領學生在課堂上進行角色扮演，通過“演話劇”的形式進行學習，通過記臺詞與不斷的課后排練，學生們表示對這堂課的理解非常深入。由此可見，合理運用這類創新式教學方法，可以有效激發出學生對語文課程的興趣，達到提升語文教學質量的目的。

2. 積極轉變傳統教學理念

教師教學觀念的轉變是多元化授課的重要條件，只有教學理念轉變了，才能更好地堅持全面發展原則，完善、優化課堂教學，更加深入的落實多元化教學，使學生的思維、情感與想象力都朝著多元化方向發展。例如，在《丑小鴨》一課教學中，筆者就故事背景開展教學活動，運用情境表演等方式，引導學生深入思考。在情境表演過程中，筆者結合學生情況，讓學生自主安排角色進行表演，在教師幫助下把道具準備好，如此，在扮演角色中，對于故事內的人物特征可以更好的理解和認識，并針對故事內涵進行深入理解。表演的過程不僅可以培養學生想象與思考的能力，同時還能引領學生深入思考故事背后隱含的道理，引導學生在以后的學習和生活中，學會如何尊重別人，不斷激勵自己前進。

3. 合理運用現代化教學手段

隨著時代的快速發展，現代化教學設施在課堂上頻頻出現，成為教師教學非常重要的一項手段。這種形勢下，初中語文教師必須不斷提升運用多媒體的能力，學會運用現代化方式搜集并整合教學資源，懂得如何運用多媒體設備播放圖片、音頻與視頻，為學生營造多種感官享受，從而激發出他們對語文學習的欲望。例如，在《智取生辰綱》一課教學中，筆者在課前搜集了大量影視圖片與視頻資料，將其融合到教學內容之中，再運用PPT的形式呈現給學生們，在視聽刺激下，學生很快就進入到思考之中，對各路英雄好漢的精神有了深入理解。同時，筆者還在播放之后針對其中的文字進行了說明，加深了學生對故事及其背景的了解，使其對這部分內容的基本認識上升到了精神層面的感受。

4. 嘗試運用多元化教學手段

多元化授課方法，指的是老師在課堂中不但要科學應用教材授課，同時還可以運用多種教學手段來開展。當下，傳統教學方法仍然被老師所應用，單純的一字一句的講解課本上的內容，可是對于學生而言，這種教學方式非常枯燥、乏味，已經對他們失去了吸引力。筆者認為初中語文教學不僅要做到教學方式多樣化，同時還要做到教學手段多元化，將重點放在培養直觀思維理解上，合理運用微課這種直觀形式來開展教學，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境。例如，在《沁園春·雪》一課教學中，學生們完成重點詞語理解、詩歌語言品味與寫作方法分析之后，筆者利用微課視頻的方式，讓學生通過微課感受蘊含于詩歌之中的情感，學生觀看微課視頻后，說出自己不同閱讀之下的感受。運用這種方式，學生很快就明白了文章中的內容，不但課堂授課效率得到了顯著提升，此外，對學生語文能力的提升也會帶來巨大幫助。

5. 深入發散學生的思考思維

相比較于小學生，初中生在思考問題、思維能力以及處理問題的能力上都有所增強，教師在這一階段應重點關注其學習心理機制，有針對性的對其進行引導，使其在接受語文知識的同時進行思維轉換，以推進其思維能力的進一步發展。例如，在《事物的正確答案不止一個》一課的教學中，筆者先讓學生大膽思考，然后在小組之間探究、分享。同時筆者還就文本內容進行了拓展延伸，列舉出有關的例子，讓學生在其基礎上搜索出更多例子進行證實，然后筆者給予適當引導，把思考的角度轉換到另外一個層面上，這樣事物的答案就因此而發生變化。經過小組活動之后找到了例子進行論證。事實證明，這樣打破常規的教學方式，可以做到促進創新發展。

結語：

很明顯，語文課程對初中生以后的學習與發展都具有非常重要的意義，所以教師應該激發出學生對語文學習的熱情，對傳統授課觀念進行積極轉變，科學應用現代化手段展開教學，運用多樣化教學手段，并且關注發散學生思維。總之，要為學生營造出輕松、和諧的課堂氛圍，不斷激發起學習的自主性，提升思維轉換能力，最終為其終身學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 黃麗芬.初中語文教學中的多元化教學策略探析[J].語文課內外，2019（31）：43.

[2] 尹遜祥.初中語文教學中多元化教學方法運用方式探討[J].語文課內外，2019（30）：57.

[3] 張建鋒.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].基礎教育論壇，2019（37）：10-11.

[4] 李建霞.初中語文教學中的多元化教學方法解析[J].新課程·中學，2019（9）：56.