高校圖書(shū)館定制式閱讀推廣探索與實(shí)踐

孫婧 劉君君 張雪蓮

摘要：為進(jìn)一步探索高校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)的方法和路徑，唐山學(xué)院圖書(shū)館積極開(kāi)拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學(xué)要求，聚合圖書(shū)館和各院系的資源和力量，緊密配合課程建設(shè)定制閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣形式的創(chuàng)新大大提高了活動(dòng)的針對(duì)性和吸引力，全面提升了閱讀推廣活動(dòng)的成效，取得了圖書(shū)館、各院系及學(xué)生的三方共贏。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;閱讀推廣;定制模式

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0027

1 引言

1970年，定制概念由美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒（ Alvin Toffler）提出。近年來(lái)，定制不僅廣泛運(yùn)用于服裝、家具、汽車等有形產(chǎn)品，也越來(lái)越多地應(yīng)用于信息服務(wù)、金融業(yè)等無(wú)形產(chǎn)品上。

高校圖書(shū)館的服務(wù)理念是“以讀者為中心”，一切工作都圍繞這一理念而進(jìn)行。隨著高校圖書(shū)館的服務(wù)越來(lái)越精細(xì)化，由滿足讀者的普遍需求逐漸過(guò)渡到關(guān)注讀者的特殊需求，把這一理念延伸到閱讀推廣服務(wù)領(lǐng)域，就形成了真正以滿足讀者特定需求為中心的定制式閱讀推廣服務(wù)。

目前，我國(guó)一些高校圖書(shū)館也不同程度的探索開(kāi)展定制式閱讀推廣活動(dòng)，如東北大學(xué)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為他們定制閱讀推廣活動(dòng)，湖南人文科技學(xué)院根據(jù)每位畢業(yè)生的借閱記錄，為他們定制閱讀清單。本文以唐山學(xué)院圖書(shū)館為例，探索如何根據(jù)不同院系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和需求定制閱讀推廣活動(dòng)。

2 定制式閱讀推廣的特點(diǎn)

（1）量體裁衣：讓閱讀推廣活動(dòng)更具有針對(duì)性。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)適用于全體師生，具有普適性。而定制式閱讀推廣是專門(mén)為某一特定讀者群體打造的，可以根據(jù)讀者的專業(yè)、年級(jí)、閱讀習(xí)慣等特征，來(lái)為其策劃、定制專屬的閱讀推廣活動(dòng)，承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，更具有針對(duì)性，更容易滿足不同讀者群體的閱讀需求。

（2）你來(lái)我往：增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)是由圖書(shū)館單向發(fā)起的，讀者只是被動(dòng)的參與者，活動(dòng)的內(nèi)容和方式完全由圖書(shū)館決定。而在定制式閱讀推廣活動(dòng)中，圖書(shū)館員和讀者之間能夠隨時(shí)溝通，讀者可以主動(dòng)參與活動(dòng)策劃，圖書(shū)館也可以根據(jù)他們的需求及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式，解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估與反饋。

（3）反客為主：充分調(diào)動(dòng)閱讀推廣對(duì)象的積極性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)都是以圖書(shū)館為主體進(jìn)行，讀者只是閱讀推廣的對(duì)象，作為客體而存在。而在定制式閱讀推廣活動(dòng)中，讀者的地位發(fā)生了根本性改變，既是閱讀推廣的客體又是閱讀推廣的主體。因此，讀者的主人翁意識(shí)被徹底喚醒，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，參與積極性和熱情空前高漲，大大提升了閱讀推廣的效率和效果。

3 唐山學(xué)院圖書(shū)館定制式閱讀推廣實(shí)踐

3.1 案例背景

近幾年，高校圖書(shū)館的閱讀推廣形式一直徘徊在傳統(tǒng)的講座、征文、讀書(shū)會(huì)、觀影、朗誦等幾種形式上，這些活動(dòng)形式雖然參與面較廣，但深度和新穎度上難以突破，這也成為閱讀推廣工作的一個(gè)瓶頸。與此同時(shí)，各院系的教學(xué)工作缺乏實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)成果停留在文字上，缺少展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。2016年，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中指出，圖書(shū)館應(yīng)該全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂作用，采取多種形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議也提出要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。在這樣的形勢(shì)和要求下，為進(jìn)一步探索高校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的方法和路徑，唐山學(xué)院圖書(shū)館積極開(kāi)拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學(xué)要求，緊密配合課程建設(shè)，通過(guò)定制閱讀推廣活動(dòng)，服務(wù)教育教學(xué)，發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓圖書(shū)館真正成為教育教學(xué)的第二課堂。

3.2 案例內(nèi)容

從2017年起，圖書(shū)館陸續(xù)與三個(gè)院系開(kāi)展了定制閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐。每一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展前，圖書(shū)館的老師都會(huì)深入相關(guān)院系進(jìn)行調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表溝通，充分了解院系的教學(xué)情況、學(xué)生特點(diǎn)，并根據(jù)調(diào)研情況有針對(duì)性的為其定制閱讀推廣活動(dòng)方案。下面將分院系對(duì)案例的實(shí)踐情況進(jìn)行介紹。

3.2.1 傳播與動(dòng)畫(huà)系

（1）專業(yè)優(yōu)勢(shì)：傳播與動(dòng)畫(huà)系包括廣告設(shè)計(jì)與制作、影視多媒體技術(shù)、圖形圖像制作等專業(yè)，學(xué)生們?cè)跀z影、拍攝影片方面有特長(zhǎng)。

（2）教學(xué)短板：缺乏影像制作等方面的內(nèi)容和主題。

（3）活動(dòng)內(nèi)容：①2017年10月，舉辦“悅讀閱美”主題攝影大賽。以“悅讀閱美”為主題，鼓勵(lì)同學(xué)們用手中的鏡頭記錄下最美閱讀瞬間。拍攝對(duì)象可以包括所有與讀書(shū)、學(xué)習(xí)、求知相關(guān)的場(chǎng)景、人物和主題閱讀活動(dòng)，并且具備相應(yīng)的文化內(nèi)涵，從而直觀生動(dòng)地反映出同學(xué)們熱愛(ài)閱讀的良好風(fēng)氣。傳播與動(dòng)畫(huà)系的老師對(duì)參賽作品進(jìn)行了評(píng)審，獲獎(jiǎng)作品在圖書(shū)館后續(xù)的各種宣傳報(bào)道中被廣泛采用。②2018年3月至2019年6月，拍攝《悅讀系列短片》。由圖書(shū)館老師從閱讀排行榜或者在閱讀推廣活動(dòng)里表現(xiàn)突出的同學(xué)中選取校園閱讀達(dá)人，讓他們寫(xiě)下自己的閱讀故事，以及讀書(shū)獲得的心得感悟，并向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)，形成劇本。然后由傳播與動(dòng)畫(huà)系的同學(xué)們進(jìn)行拍攝，拍攝過(guò)程中會(huì)有傳播與動(dòng)畫(huà)系的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。短片經(jīng)最后的剪輯制作后會(huì)在校園網(wǎng)、圖書(shū)館主頁(yè)及微信公眾號(hào)等學(xué)校各大媒體上播放，全校的師生都可以看到。截至目前，已拍攝了4期。其中，有閱讀排行榜冠軍殷美玲同學(xué)講述的閱讀經(jīng)歷;有多次獲得省級(jí)、校級(jí)朗誦比賽第一名的裴羿贏同學(xué)分享自己在朗讀及閱讀方面的心得體會(huì);還有校麥田讀書(shū)社社長(zhǎng)李帆同學(xué)為大家介紹閱讀的方法并推薦的好書(shū)。

（4）活動(dòng)成果：①提高了傳播與動(dòng)畫(huà)系學(xué)生的拍攝技巧，使他們?cè)谡n本中學(xué)到的知識(shí)得以應(yīng)用，展示了傳播與動(dòng)畫(huà)系的教學(xué)成果;同時(shí)，借助新媒體使圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中融入視聽(tīng)元素，增加新的亮點(diǎn)，得到全校師生認(rèn)可。②記錄了學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子的讀書(shū)經(jīng)歷，展現(xiàn)了莘莘學(xué)子修身求知、努力進(jìn)取的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了濃厚的書(shū)香校園閱讀氛圍，發(fā)揮了朋輩教育的影響力，為其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣。

4 總結(jié)與思考

從2017年至今圖書(shū)館已為三個(gè)院系定制了與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的閱讀推廣活動(dòng)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度肯定，圖書(shū)館、各院系及學(xué)生三方共贏。定制式閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐為我們提供了以下幾方面經(jīng)驗(yàn)：

（1）始終保持閱讀推廣活動(dòng)的初心。高校圖書(shū)館的核心功能在于為高校的教學(xué)科研提供服務(wù)。閱讀推廣是高校圖書(shū)館深化服務(wù)內(nèi)容和提升服務(wù)水平的新要求。當(dāng)前，閱讀推廣已經(jīng)成為各高校圖書(shū)館的重要工作之一，通過(guò)閱讀推廣把優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源推薦給真正需要的讀者，最大限度發(fā)揮文獻(xiàn)資源的作用，同時(shí)使讀者獲得最大的收獲。只有讓讀者真正從中受益，才能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力和質(zhì)量，取得良好的閱讀效果。因此，高校圖書(shū)館定制閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)始終堅(jiān)持以滿足讀者需求為中心，緊密貼合教學(xué)需求和課程設(shè)計(jì)，才能使閱讀推廣活動(dòng)收到預(yù)期效果。

（2）創(chuàng)新是閱讀推廣活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在校大學(xué)生是一個(gè)思想活躍，樂(lè)于接受新鮮事物的群體，高校圖書(shū)館在定制閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，只有不斷對(duì)閱讀推廣的內(nèi)容、形式甚至宣傳途徑進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生們感興趣的時(shí)尚元素，比如視頻拍攝、新媒體、文創(chuàng)、表演等融入閱讀推廣活動(dòng)中，才能吸引他們的注意力，促使他們積極參與。

（3）重視閱讀推廣的品牌化和延續(xù)性。當(dāng)前，校園里各種各樣的活動(dòng)十分豐富，要使定制式閱讀推廣活動(dòng)從眾多的校園活動(dòng)中脫穎而出，必須借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷理念，走品牌化道路，這樣才能給讀者留下深刻印象，才會(huì)提高活動(dòng)的知名度。此外，還要注重活動(dòng)的延續(xù)性，定制閱讀推廣活動(dòng)并不是一次性的，讀者在參加了一個(gè)好的活動(dòng)之后第二年會(huì)還想?yún)⒓樱绻麤](méi)有了會(huì)讓他們失望。當(dāng)然，延續(xù)并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，即使是同樣的活動(dòng)再次舉辦的時(shí)候也要有所創(chuàng)新，做到常辦常新。

（4）尋求多元化合作方式。圖書(shū)館不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞閱讀推廣，應(yīng)該廣泛尋求合作與支持。定制式閱讀推廣活動(dòng)告訴我們，在學(xué)校范圍內(nèi)，除了團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門(mén)，圖書(shū)館還可以主動(dòng)走進(jìn)教學(xué)單位，他們與學(xué)生的聯(lián)系更直接、更緊密，通過(guò)與他們的合作，匯聚育人合力，把圖書(shū)館原本單調(diào)、單向的閱讀推廣活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一個(gè)思想碰撞，啟迪智慧，展示才華的互動(dòng)舞臺(tái)。

通過(guò)這幾次定制式閱讀推廣，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，給今后為更多院系開(kāi)展定制閱讀活動(dòng)提供了借鑒。未來(lái)將探索與更多的院系聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣，以定制的方式提升閱讀推廣的活動(dòng)效果，讓更多的同學(xué)愛(ài)上閱讀。同時(shí)，也使圖書(shū)館為教學(xué)服務(wù)的方式、內(nèi)容更加豐富和多元，不斷提高圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)的能力，以加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：孫婧（1981-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書(shū)館館員。研究方向：信息服務(wù)。

劉君君（1964-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書(shū)館副研究館員。研究方向：信息服務(wù)。

張雪蓮（1972-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書(shū)館副研究館員。研究方向：閱讀推廣。