“雙一流”建設背景下高校圖書館信息資源建設策略探究

摘要：“雙一流”建設是我國高等教育發展的重大舉措，為高校圖書館發展提出了新要求。文章分析了“雙一流”建設背景下高校圖書館信息資源建設的新使命，以此為目標確立信息資源建設的指導原則，在此基礎上探究高校圖書館信息資源建設策略與路徑，以期對高校圖書館助推“雙一流”建設研究有所裨益。

關鍵詞：雙一流;高校圖書館;信息資源建設

中圖分類號：G253文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0023

1 引言

2015年10月24日，國務院發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，開啟我國“雙一流”建設序幕。方案指出堅持以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力的基本原則，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列[1]。這是我國高等教育繼“211”和“985”工程之后的又一戰略部署，是指導我國高等教育長期發展的綱領性文件。2017年9月，教育部、財政部、國家發展改革委公布了《一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單》，進一步為“雙一流”建設指明了方向[2]。高校圖書館作為高校信息資源中心、科研支持中心、學習與文化傳播中心，面對高校“雙一流”建設，應該緊跟學校發展方向與需求，加強自身建設，發揮支持教學科研的巨大作用，助推“雙一流”建設。

一流學科是一流大學建設的基礎，合理而完備的信息資源體系是一流學科建設的支撐和保障，“雙一流”建設為高校圖書館文獻資源建設提出了新要求、新使命，如何調整和規劃高校圖書館信息資源建設策略是目前亟待解決的重要問題，也是高校圖書館在“雙一流”建設背景下創新信息資源服務能力，提升核心競爭力，實現價值最大化的根本所在。

2 “雙一流”建設背景下高校圖書館信息資源建設新使命

信息資源建設是圖書館建設的重要組成部分，伴隨圖書館整個發展歷程，是圖書館提升服務水平和質量的基礎和保障。建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科研和學科建設提供文獻信息保障是圖書館的主要任務之一[3]。郭沫若曾說過“沒有第一流的圖書館，辦不成第一流大學，”而一流學科是 “雙一流”建設的重中之重。一流學科和一流大學的建設都離不開一流的信息資源保障。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。所以高校圖書館應該高度重視信息資源建設的新使命，根據高校“雙一流”建設的發展規劃，優化館藏資源結構，以一流學科為導向，建設特色資源，運用先進的信息技術挖掘、揭示、整合各種數字資源，實現信息資源既覆蓋全學科，而又重點突出，特色明顯的建設格局，全力保障和推動高校“雙一流”建設，發揮信息資源的最大價值。在“雙一流”建設驅動下，高校圖書館應該致力保持信息資源的生命力，為高校科研和人才培養保駕護航。

3 “雙一流”建設背景下高校圖書館信息資源建設指導原則

3.1 立足學科，保證信息資源建設的整體性和科學性

一流學科建設是“雙一流”建設的核心。高校圖書館應該立足本校學科建設的實際情況，最大限度地保障一流學科所需要的信息資源覆蓋率和質量，使信息資源建設呈現重點突出兼具一般的學科資源結構，實現內容豐富、形式多樣、結構完整、體系科學的信息資源建設格局。

3.2 以用為主，以藏為輔的信息資源建設原則

知識的流動才能產生巨大的能量。如何使圖書館信息資源得到充分的利用，發揮資源價值，是信息資源建設的關鍵。圖書館應該根據讀者的實際需要與使用特點調整信息資源的分配，確保所建設的資源符合教學、科研和學習的需要，實現資源由量到質的飛躍。

3.3 秉承合作共享的信息資源建設原則

伴隨信息技術快速發展，信息量的指數增長，圖書館單憑一己之力建設館藏已顯勢單力薄，加強機構之間的協作至關重要。不僅節約建設成本，還實現了將分散資源集中為一個整體，互惠互利，提升學科競爭力。特別在“雙一流”建設背景下，各高校要想創建一流學科，成為世界一流大學，就必須打破學術研究的壁壘，實現研究資源共享[4]。

3.4 堅持特色化館藏建設原則

特色館藏是高校學術競爭力的“能源”，學術資源積累的越深厚越有特色，學科建設的平臺才會越高大[5]。高校圖書館在“雙一流”建設進程中，加強高校重點學科、特定專題、研究前沿熱點，以及與當地政治、經濟、文化相關的資源建設，逐步實現“人無我有，人有我優”的特色資源優勢，體現高校教育特色，發揮輻射區域發展的社會職能。

3.5 以信息技術為依托，優化信息資源配置及有效獲取

圖書館的發展是信息技術應用發展的歷史，是現代技術應用的重要陣地。圖書館每次資源建設的發展變革，無不是與技術融合的結果[6]。高校圖書館服務于“雙一流”建設就要充分利用現代信息技術的便捷性與智能性，協調紙電資源配置比率，重視學科資源的深度組織、挖掘與分析，發揮信息資源的知識發現與數據分析功能，實現讀者獲取信息資源的便利性和有效性。

4 “雙一流”建設背景下高校圖書館信息資源建設策略

4.1 以學科建設為中心，從實際出發，切勿好高騖遠

學科建設和大學的發展是如影相隨，密不可分的。“雙一流”建設的核心是一流學科建設，高校圖書館應該緊跟學校“雙一流”建設的發展規劃，立足學科資源建設，從本館實際出發，制定 “雙一流”學科的信息資源建設計劃。秉承穩中求進、繼承創新、改革發展的基本原則，打破原有各學科資源建設中相對均衡的格局，突出一流學科或有可能成為一流學科的信息資源建設力度，逐步實現學科資源豐富而重點突出。與此同時提升學科資源質量，挖掘資源內在價值，揭示學科發展基本趨勢，提升學科服務水平，借助服務成效促進信息資源建設，將圖書館這一基礎性工作做得更夯實，使圖書館成為助推“雙一流”建設的有力助手，提升圖書館信息服務的價值和形象。

4.2 知己知彼，對標一流，加強合作，提升學術屬性

信息資源在圖書館建設中至關重要，是圖書館的根本和核心，沒有資源的支撐，服務與技術都如無源之水，無本之木[7]。在服務“雙一流”建設中，高校圖書館應重視館藏資源的整理與統計，分析現有館藏資源的優勢與不足，結合本校學科特色和優勢開展資源結構優化、開發資源價值，特別是在一流學科資源建設上要放眼國內、國際一流學科資源配置特點，努力對標一流，拓展學科資源的廣度與深度，提高資源質量，支撐學科學術研究。

高校圖書館面對龐大的信息資源總有力不從心之感。資源共享，互惠互利原則，可以緩解高校圖書館經費緊張的難題，在加強同等規模圖書館間的合作與交流基礎上，謀求與更有實力、更具特色的圖書館或機構之間的合作，拓展聯盟范圍，以彼之長補己之短，調整信息資源建設目標，優化信息資源結構，充分發揮高校圖書館在助推“雙一流”建設中的信息資源保障與支撐作用。

4.3 以服務促建設，優化信息資源結構

朱強指出：在“雙一流”的進程中，大學圖書館必須進一步改革開放，而只有通過信息化轉型和謀求校內外共建共享才是根本的應對策略，特別是對資源和服務的數字化建設和以此為基礎的圖書館大數據服務，都將在未來打破大學圖書館的被動局面[8]。可見，資源與服務是相輔相成的，以服務促進信息資源建設是優化信息資源結構的一種有效途徑。

4.3.1 遵循供需平衡規律，調整采購模式

在“雙一流”建設背景下，傳統信息資源采購模式已不能滿足高等教育內涵式發展的要求。以需求為導向，調整信息資源采購模式，促進資源建設的學科化發展，保障一流學科資源質量。首先，滿足一流學科建設目標的需求采購。高校圖書館充分了解本校一流學科定位以及發展規劃，學科特色與優勢、人才培養方案及課程設置，只有對一流學科的發展概況有了基本了解，才能準確理解學科的信息需求[9]，把握資源采購方向和電子、紙質資源比重，實現精準采購;其次，滿足一流學科的讀者需求采購。高校圖書館針對一流學科讀者開展讀者決策采購（PDA），避免傳統采購模式下采購標準難劃分、讀者參與少，資源利用率低等問題，也有利于掌握一流學科讀者的信息需求，使信息資源采購更有針對性，加強圖書館信息資源建設的讀者參與度。

4.3.2 走出去，引進來，發揮學科館員的信息資源建設作用

館員是圖書館工作的靈魂，是圖書館核心競爭力的集中體現。學科館員具有一定的專業背景，熟知學科體系，更容易嵌入學科教學與科研的過程當中，及時了解學科發展動態，科研信息需求、教師與學生讀者以及科研團隊對圖書館信息資源的使用情況，以此開展信息資源組織與服務，更好的為教學科研服務，促進學校“雙一流”建設。因此，完善學科館員制度，充分調動學科館員的能動性，加強圖書館與學院、學科、學術團隊等的聯系與合作，變被動服務為主動服務，只有走出去才能引進來，發揮學科館員的信息資源建設作用。

4.3.3 借助信息技術，整合并優化信息資源結構

圖書館的歷史就是一個充分利用技術發展，不斷提升服務能力和貢獻的歷史，新的技術變革只是給我們提供更多的發展潛力和發展資源[10]。高校圖書館應該利用新技術、新平臺對館藏資源進行分析、聚類、整合，實現館藏資源結構優化和服務體系升級，特別是在大數據時代，利用信息技術加強學科用戶信息行為數據的跟蹤、收集與分析，使圖書館信息資源建設更具科學性和針對性，更好的滿足用戶需求，實現信息獲取的即時性和便利性。信息技術支撐圖書館信息資源建設、保存與獲取，在“雙一流”建設中將為一流學科建設提供更精準的知識服務和資源保障[11]。

4.4 堅持特色館藏建設，增強特色服務

特色資源是高校圖書館信息資源建設的一個重要方面，不僅是圖書館最鮮明的旗幟，也是彰顯學校辦學特色、文化積淀的窗口。館藏特色化正是“雙一流”建設的要求。高校圖書館為擴大館藏資源的寬度和深度，增強館藏資源建設的特色化，除了秉承學科特色、區域特色建設原則購置信息資源以外，還要重視原生資源與網絡資源的收集與開發，豐富信息資源建設的內容與形式，增強信息資源建設的能力。

4.4.1 原生資源數字化建設

高校原生文獻資源主要來源于教師及科研人員的教研實踐，能系統反映高校的學科水平和最新的學科發展動態[12]，它包括高校教學科研中產生的各種教學資源、科研文獻資源、管理文獻資源、師生和校友各種形式作品、學校出版物、具有紀念意義或學術價值的其他載體資料等[13]，這些資源所具有的原創性、系統性和學術性特點使其成為高校圖書館信息資源建設不可或缺的一部分。雖然目前高校圖書館通過建立高校文庫、機構知識庫等方式收集、整理、組織原生資源，但伴隨信息技術的快速發展，讀者閱讀和獲取信息方式的改變，加快原生資源數字化建設步伐，積極參與數字出版，不僅有利于原生資源的長期保存，滿足讀者需求，提高資源利用率，還有利于保證高校教學與科研的特色化發展。

4.4.2 加強網絡信息資源開發

網絡信息資源以其資源量龐大、獲取便捷等特點越來越受到廣大用戶的歡迎，但是資源的龐雜和無序以及檢索技巧也是對使用者的一大考驗，很難實現資源獲取的全面性和精準性。相比之下，高校圖書館購置的數據庫資源，因其系統化、學科化的分區優勢受到讀者的傾慕，但是每年增長的高額支出也是高校館捉襟見肘的問題，故豐富的網絡信息資源應該成為高校圖書館信息資源建設的有益補充。擔負起網絡信息資源組織與開發的重任，樹立信息產品的精品化和特色化意識，將網絡資源中所包含的知識進行整理、聚合、去重、消歧之后得到完整一致的知識[14]，結合館藏特色和重點學科開展學科領域內的網絡資源挖掘和分析，使學科網絡資源與館藏資源相互融合互為補充，促進學科資源導航平臺的建設，實現用戶一站式的學科資源獲取，是圖書館又一工作重點。

5 結語

“雙一流”建設對高校圖書館來說既是機遇也是挑戰，高校圖書館應以此為契機，重新思考信息資源建設這一重要問題。一流學科建設是“雙一流”建設的重中之重，所以高校圖書館應該根據學科發展的需要，制定信息資源建設的基本原則，堅持學科資源建設為中心，優化學科資源結構，深化學科服務模式，以需求為驅動，以服務促建設，以技術為依托，以合作為平臺，以館員為杠桿，以特色館藏為旗幟，全面提升圖書館信息資源建設水平，助推“雙一流”建設。

參考文獻

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作者簡介：王娜（1984-），女，碩士，吉林大學圖書館館員。研究方向：信息資源管理。