淺析如何在小學數學教學中創設有效問題情境

李玉芝

【摘? 要】 隨著教育改革的不斷深化，以人為本的教學理念已經深入到了各學科之中，需要教師及時地更新教學理念，運用豐富的教學方法來提高教學的有效性。小學數學是學生學習數學知識的基礎，但數學知識相對較為抽象，學生學習時難免會遇到一些困難。通過創設有效的問題情境，能有效地啟發學生的學習興趣，并將原本抽象的數學知識變得更加生動形象，使學生自主地參與到數學活動中，通過自主思考或合作討論去解決實際問題，從而提升學生邏輯思維能力和解決問題能力，提升小學數學教學的質量。本文就小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行探討。

【關鍵詞】 小學數學? 問題情境? 創設策略

引言：

小學數學的學習過程就是學生不斷地解決問題的過程，在素質教育背景下，各種教學方法紛紛涌現，有效地提升了教學的質量和效率。問題情境的運用，加強了數學知識與實際生活之間的聯系，符合新課程標準的要求，讓學生運用所學知識去解決實際問題，不僅降低了數學知識的難度，提升了數學教學的趣味性，同時還有效地發展了學生的思維，加強了師生之間、生生之間的互動交流，充分地體現了學生的主體性，提高了學生的數學能力。因此，教師需要加強問題情境的認知和應用，加強學生對數學知識的理解，為學生帶來全新的體驗。

1. 小學數學教學中應用問題情境的重要性

問題情境的應用，充分地體現了以人為本的教學理念，能有效地調動學生的積極主動性，使學生真正成為學習的主人，促使學生學習效率和教師教學質量的提升。首先，能有效地發揮學生的主觀能動性。在問題情境中，學生成為了教學的主體，教師以學生為中心開展教學活動，能有效地提升學生的積極主動性，促使學生進行自主探究，進而發揮了學生的主觀能動性。其次，能有效地提升學生的學習效率。問題情境能有效地降低數學教學的難度，使學生在情境中輕松地理解和掌握數學知識，進一步地加強對數學知識的應用，從而有效地提升了學生的學習效率。最后，能有效地提高教學的質量。教師不僅僅要幫助學生掌握數學知識，還要讓學生能夠靈活地運用數學知識，提升學生的數學綜合能力，通過問題情境，能更加高效地完成這一教學目標。

2. 小學數學中創設有效問題情境的策略

2.1聯系實際生活創設問題情境

數字是與實際生活緊密相連的，當前學生學習效率不高的主要原因之一就是與生活脫節，學生的數學實踐應用能力不足。對此，小學數學教師在創設問題情境時，要充分地結合學生的實際生活，挖掘生活中的數學元素，使學生在問題情境中去分析問題和解決問題，感受數學知識與生活之間的聯系，從而加強學生對數學知識的理解，體驗成功的喜悅。例如：在教學《圓的認識》時，教師可利用多媒體為學生播放馬路上行駛的各種車輛，并提問學生：為什么車輪都是圓形的？如果換成其他形狀可以嗎？這樣的問題情境充分地調動了學生的積極主動性，學生會產生極大的好奇心對問題進行探索，然后教師再為學生播放車輪分別是長方形、正方形、橢圓形和圓形的自行車行駛動畫，使學生能直觀地進行感受，進而通過思考和交流深入地了解關于“圓”的各種知識。

2.2 借助小組合作創設問題情境

在當前新課改背景下，教師的主要任務也轉變為引導學生“自主、合作、探究”學習，充分地發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。對此，教師可借助小組合作來為學生創設問題情境，對學生進行合理的分組，使學生在小組內與同學經過思考和討論來解決問題。學生在此過程中能學會傾聽和表達，學習他人的優點，改進自身存在的不足，從而實現學生學習效率和數學能力的提升。學生在小組合作過程中難免會遇到一些爭執，碰到一些困難，使得學生的小組合作受到阻礙，對此，教師在給予學生足夠合作空間的同時，適時地對學生進行干預，引導學生去分析問題和解決問題。例如：在教學《20以內加減法》時，教師可在對學生進行合理分組后，組織學生進行接力競賽，教師為學生出示一道例題，小組組長在計算出結果后，利用得數設計出一道新的加法或減法題，傳給自己的組員，這樣以此類推，最后看哪個小組計算的結果最準確。這樣的小組競爭不僅有效地激發了學生的學習興趣，還有效地幫助學生加強了對知識的掌握，鍛煉了學生的思維能力和合作能力。

2.3利用游戲創設問題情境

游戲是學生最為喜愛的一種活動形式，能有效地調動學生的積極主動性，使學生自主地參與到教學活動中，從而在寓教于樂中提升學生的學習效率。對此，小學數學教師可利用游戲來為學生創設問題情境，從而加強學生對數學知識的掌握。例如：在教學余數的除法時，教師可組織學生進行“抱團”的游戲，教師當裁判，當說出某一數字后，學生根據數字快速地進行抱團，然后沒有抱團的學生則被淘汰，然后再繼續進行游戲，直到最后剩下兩名學生。教師將每一次的學生的人數與抱團人數和淘汰人數書寫在黑板上，為學生創設問題情境。通過這樣的游戲，有效地激發了學生的學習興趣，學生在游戲過程中，能有效地了解什么是余數，并且能輕松地解決教師所提出的問題，從而提升學生的學習效率。

結語：

總之，問題情境做為一種高效的、深受師生喜愛的教學方法，有效地激發了學生的學習興趣，提升學生的參與度，提高學生的學習效率。因此，教師需要為學生創設多種多樣的問題情境，潛移默化中提升學生的自主學習能力，最終實現學生數學能力的全面發展。

參考文獻

[1] 王占山.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].課程教育研究，2019（43）：131.

[2] 國娜.小學數學教學中創設問題情境的有效策略研究[J].中國校外教育，2019（31）：56-57.

[3] 柳巖.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].名師在線，2019（29）：82-83.