語文教學的中心任務是培養學生的學習能力

許戈奇

摘 要：初中語文是學習階段的重要課程之一，作為語文老師，不僅要將教學的精力放在提高學生學習成績上，還要培養學生的學習能力，讓學生可以得到全面發展。在講解語文課程的時候，老師要設計清晰合理的教學目標，有針對性地開展教學實踐活動，通過對語文課程的教學，培養學生的人文素養。本文將以在初中語文教學過程中如何培養學生的學習能力為話題進行探討。

關鍵詞：初中語文 教學實踐 學習能力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.043

初中語文是學生的必修科目之一，也是學生學習其他科目的基礎。語文老師在講解語文課程的時候，應該提高自身職業技能和素養，提高語文教學質量，豐富學生的理論知識，讓學生學到更多的語文知識，掌握學習方法，提高學生聽課效率，培養學生的學習能力。學習能力是一個范圍較大的概念，老師應該針對不同需求的學生，采取不同的教學方式，以此來提高學生的學習能力。在開展語文教學實踐中，老師應該將教學重點放在培養學生的學習能力上，讓學生可以得到綜合發展。

一、初中語文教學現狀分析

由于語文知識相對來說比較龐雜，學生在學習的時候難免會遇到一些困難，老師在講解課程的時候，也存在一定的局限性，現對初中語文教學現狀進行分析。

1.過分注重學生的學習成績

隨著素質教育水平的不斷提高，人們對初中語文教學工作提出了新的要求。以往老師在講解語文課程的時候，基本上采取較為傳統的教學方式，淡化了學生的主體性，使得學生認識不到學習語文的意義。同時，為了讓學生可以在以后有良好的發展前景，語文老師過分看重學生的學習成績，將成績作為衡量學生好壞的標準，這顯然是有失偏頗的。在應試教育的要求下，成績確實很重要，但是學生在學習語文知識的時候，不應該僅僅學會理論知識，還應該學習到文章中所蘊含的人生哲理和傳統文化。為了讓學生可以學習到更多的語文知識，掌握學習的技能，提高學習興趣，老師要幫助學生樹立正確的學習觀，讓學生可以端正學習態度，認識到培養學習能力的重要性。

2.缺乏對學生學習能力的重視

語文教學工作對老師來說是具有挑戰性的，語文老師肩負著重要的責任。在語文教學的過程中，如果想要對學生的學習能力進行培養，老師應該轉變教學模式，讓學生可以學習到更多的語文知識，掌握學習的目的，語文老師需要將教學重點放在學生的學習能力的培養上。學習能力基本上包括創新能力、自主能力、理解能力等，老師要采取較為有效的教學方式，考慮到學生的學習情況，重視對學生學習能力的培養，讓學生可以得到綜合能力的提高。

二、初中語文教學中培養學生學習能力的意義

1.激發學生學習主動性

由于初中生的各種能力還沒有得到完善，在學習語文知識的時候，不能在語文課堂上集中注意力，因此，老師可以在教授語文知識的過程中，創新教學方式，激發學生的學習興趣，立足于學生興趣開展教學工作，讓學生能夠意識到學習語文的重要性，以此來提高學生的學習效果。老師要在尊重語文教材的基礎上，對教材內容進行創新，吸引學生的注意力，讓學生可以積極參與到課堂活動中，提高學生的學習能力，保證教學工作有效進行。教師可以通過激發學生的主動性，使學生加深對課文的印象，強化學生的記憶，幫助學生理解語文知識，讓學生可以在語文考試中取得良好的成績。很多學生的語文成績不理想，是因為老師沒有對學生學習的積極性進行培養。

2.提高學生的自主學習能力

語文是初中學習階段的重要課程，教師可以通過對語文課程的講解，讓學生學到更多的語文知識，掌握學習內容，鞏固知識。語文作為主科目，老師和學生都很重視，但同時也產生了一些問題，由于老師的精力是有限的，在教授語文知識的時候，沒有辦法做到兼顧每個學生。要從根本上解決這一問題，需要老師培養學生的自主學習能力，讓學生養成學習的好習慣，可以學習語文知識以外的內容來提高學生的學習能力。教師幫助學生培養學習習慣，可以讓學生在學習語文知識的時候，擺脫對語文老師的依賴，提高自主學習意識。

3.提高學生的實踐應用能力

教育的目的不僅僅是讓學生學會理論知識，還要讓學生將知識運用到生活實踐中，提高學生的實踐應用能力，讓學生也感受到學習語文知識的樂趣。雖說近幾年語文教學改革取得了一些成效，但是仍然無法擺脫傳統教學方式的束縛，語文教學嚴重脫離生活實際。老師在講解語文知識的時候，應該適當運用生活中的元素，讓學生可以將知識系統化，提高學生的學習能力，讓學生學以致用。生活和語文知識是息息相關的，教師在講解語文知識的時候，應該通過生活元素，強化學生的理解能力，讓學生可以將語文和生活相聯系，提高學生的學習能力，并對知識加以運用。教師要幫助學生分析文章，理解語文課文的重要內容，調動學生學習語文知識的積極性，培養學生的實踐能力，讓學生可以在語文課堂積極回答問題，踴躍發言，提升學生的參與感和體驗感，幫助學生構建語文知識體系，繪制思維導圖，便于學生不斷理解和記憶。

三、初中語文教學中培養學生學習能力的具體措施

1.備課落實知識點

語文教學對老師的教學工作提出了更高的要求。備課是老師的基本工作任務，在備課的過程中，老師要熟悉文章中的內容，掌握課程節奏，豐富教案內容，利用互聯網的教學模式，激發學生的學習興趣。

例如老師在講解《故鄉》時，要提前掌握好教學內容，按照學生的興趣開展教學工作。在這篇課文中蘊含著很多重點內容，在備課的時候老師要加以理解和消化。文章的第一段介紹了故鄉的背景，從第二段開始就對故鄉進行了描寫，老師要掌握重點內容，才能更好地培養學生的學習能力，讓學生可以加深對課文的理解，幫助學生了解語文知識，體會到作者的寫作意圖，讓學生可以將語文知識進行消化吸收，提高學生的理解能力，促進學生綜合實力的提高。

2.課堂教會知識點

課堂45分鐘是學生學習的主陣地，老師應該利用好課堂上的學習時間，讓學生在語文課堂上發揮自己最大的優勢和特長。以往的語文教學方式讓學生感到乏味和無聊，因此，老師在講解語文課程的時候，應該創新教學方式，豐富教學內容，調動學生學習語文知識的積極性，提高學生的學習能力。學生在學校學習的時間相對來說比較長，與老師接觸的時間也較多，老師在教學的過程中要發揮自己的教學優勢。老師是學生學習的重要指導者，在講解語文知識的時候，老師應該充分利用課堂上的教學時間，在最短的時間內讓學生學會理論知識。

例如老師在講解《祖國啊，我親愛的祖國》時，要培養學生的愛國意識，讓學生具有愛國情懷。在講解這篇文章的時候，老師可以創新教學方式，采用多媒體教學的形式激發學生的想象力，將知識直觀地展示給學生，沖擊學生的感官，讓學生可以更加理解語文知識，掌握課程中的內容，以此來提高學生的學習能力。

3.在練習中學會運用知識

學生的學習能力還包括對知識的運用能力。在學習語文的過程中，只學會理論知識是不夠的，學生能夠將知識加以運用，才是語文教學的最終目的。教師要讓學生可以通過學習語文知識，懂得人生哲理，提高學生對語文知識的運用能力。

例如老師在講解《魚我所欲也》時，首先要對文章進行講解，讓學生在了解基本情況之后學習語文知識，將其中蘊含的哲理告知學生，讓學生可以在日常生活中做到知足常樂。

總而言之，在初中語文教學中培養學生的學習能力，可以促進學生全面發展。語文教學工作一直以來都具有挑戰性，語文老師在講解語文知識的時候，應該激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性，讓學生可以通過學習語文知識，掌握學習方法，以此來構建高效的語文課堂，從而培養學生的學習能力。

參考文獻：

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