疫情期間運用信息技術加強愛國主義教育

周媛媛

新冠肺炎疫情給人們帶來眾多痛苦，但災難也是一本特殊的教科書，抗疫是一部活生生的愛國主義教材。作為一名思政課教師，要及時抓住教育契機，幫助青少年扣好人生第一顆紐扣。在這個居家防疫學習的特殊時期，將國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，運用現代信息技術，助力學科教學，改變面對面教與學，開展“雙師課堂”教學，進行線上線下學習，進行網絡平臺互動，運用社交軟件宣傳，引導學生關注國家大事，了解防疫榜樣故事，汲取力量，感受家國情懷，激發責任擔當意識，加強愛國主義教育，落實習近平總書記重要指示精神，做好疫情期間“停課不停學”工作。

開展“雙師課堂”教學? 保障教學實效

隨著現代信息技術的飛速發展，數字化教學已在教育領域中廣泛應用。為響應教育部“停課不停學”的號召，網絡教學成為師生的日常。我校位處于北京市順義新城，學生家庭滿足“云課堂”的基本設備需要，學生可在家中通過網絡課堂學習。線上課堂具有豐富的優秀課程資源和回看功能，學生可隨時按下暫停鍵進行深入思考和學習，不受時間和空間的約束，靈活性大。師生通過網絡平臺，了解抗“疫”一線中涌現出的先進事跡和感人故事，共同感受眾志成城、共抗疫情的愛國情，將疫情變成一堂生動的愛國主義教育課。

根據線上教學的反饋，我發現了一些問題。首先，網絡學習需依托程序才能使用，六年級學生會使用電子產品，但存在一些困難，如如何下載程序、怎么觀看等。

其次，線上疫情直播課堂缺少師生、生生多元主體互動和反饋，不利于學生養成良好的學習習慣和提升學習能力。

再次，大量優秀案例資源供學生選擇，教師如果不加以把關，易出現內容片面化，無法建構完整知識體系。

最后，對于自我管理能力稍差的同學，在缺少教師督促的情況下，很難按時保質保量完成任務。

基于以上利與弊思考，為更好地落實“停課不停學”的工作，開展“雙師課堂”，“同上一堂課”線上直播課堂和“同步班級課”釘釘輔助課堂相結合。在授課前，筆者通過釘釘軟件進行在線溫馨提示健康學習須知和課程準備等等。在線上播放名師課堂時，筆者全程在釘釘班級群中進行在線答疑、針對性輔導、查漏補缺，及時進行技術性和課程內容的指導，并在課后分層指導。

“雙師課堂”在這個特殊時期應運而生。在新課程標準理念引領下，教師不再是單純的知識傳授者，而是努力為兒童創設適宜的活動環境與條件的支持者，與兒童共同進行活動的合作者，在參與兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發展，帶領兒童向著課程目標前進的引導者，助力學生成長。

采取線上線下學習? 走近“逆行者”知責任

為真正落實核心素養，為社會培養全面人才，筆者將課堂授課和課下自主學習相結合。首先，教師通過網絡微課以了解鐘南山先生為例，讓學生了解到“什么是逆行者”“逆行的做法”“為什么要逆行”等基礎知識，掌握汲取信息的途徑和方法，初步感受逆行者的擔當，感受榜樣力量。六年級學生具有一定的自主學習和運用電子產品搜集、篩選信息等能力，以小組為單位，開展線下學習。

筆者根據教學目標和學情，設計任務單（圖1）。學生根據想了解的職業一線逆行者結成小組，自主查找、搜集信息，將資料整合、篩選，運用現代化技術手段，以微視頻、PPT、思維導圖、Excel表格等方式制作成果。通過自主學習，了解各行業“逆行者”不畏寒冬，不畏危險，堅守崗位，只為打贏這場戰“疫”，懂得這是對職業的堅守，潛移默化地將擔當的種子根植在每一個孩子心中。這樣“線上線下”的學習方式，利用拓展、開發的信息化網絡和微縮共享的社會，打破課本教材的局限性，使課堂內容的容量擴大數倍。學生在完成學習任務時，可以自由發揮，激發內驅動力，進行自主學習探索、獲取知識，開發潛力，真正成為學習的主人。

創設網絡平臺互動? 致敬英雄懂擔當

信息技術快速、靈活、生動等特點，讓課堂更加主動、民主和有針對性。筆者借助釘釘視頻會議功能，實現了遠程實時課堂，讓學生以小組匯報的形式展示學習成果，有的小組精心制作致敬白衣天使的視頻，有的則運用幻燈片展現堅守一線的公安、軍人身影，有的則通過思維導圖致敬身邊榜樣——社區工作人員、志愿者……

通過分享，同學們發現各行各業的人們都在為這場防疫戰而不斷地努力，用堅持詮釋著擔當，用愛心溫暖著城市。同學們不禁落下了感動的淚水，說道：“親愛的叔叔阿姨，疫情的黑暗籠罩武漢，但您們卻是那曙光沖破黑暗。”“世間哪有歲月靜好，只是有人在替我們砥礪前行，向所有奮戰在一線的英雄致敬。”六年級1班王琪（化名）同學分享媽媽支援武漢做醫生的一段話：“孩子，雖然我生在北京，長在北京，但武漢人民也是親人，因為我們有一個大家——中國！媽媽是一位黨員，理應以身作則，積極響應黨和國家的號召，貢獻自己力量和智慧。”媽媽的話感動著在線的師生和家長，筆者對王琪說：“孩子，媽媽是一位英雄，用行動詮釋著醫者仁心，這是身為一位醫生黨員的擔當，為媽媽點贊！”同學們紛紛表示向阿姨致敬并表達少年志：“強國才有富的家，大家強盛才能小家穩定，少年強，則國強，責任全在我少年！我們是新時代少先隊員，要從我做起，為抗擊疫情貢獻力量。”“今日，您們責任在肩上，扛起重任;明日，我們扛起重任，撐起國家。”這場網絡課堂，相信孩子們不僅僅是了解到英雄事跡，產生敬佩之情，更重要的是學會責任擔當，強化了愛國主義教育。

運用社交軟件宣傳? ?致敬英雄學先鋒

從小學先鋒，立志做先鋒，運用社交軟件，開展以“向先鋒看齊”為主題的一系列愛心宣傳活動。

首先，用知識縫紉鎧甲。學生們利用網絡和電視認真學習新冠肺炎知識，掌握防疫科學方法。

其次，化身小使者為宣傳。精心制作戰疫情、筑防線、獻愛心手抄報，通過微信視頻功能向家中的老人們宣傳健康衛生常識，勸導居家防疫。

再次，愛心動員做保障。借助家人力量，利用網絡正規愛心平臺積極開展“為武漢加油，為中國加油”募捐活動，而且還為堅守在社區周圍的警察、社區工作人員購置了消毒用的酒精。

第四，執筆傳情致英雄。同學們拿起手中的筆撰寫一篇篇發自肺腑、感人至深的文章，拿起手中的筆書寫一封封對一線志愿者們無私奉獻的感謝信，用手中的筆描繪抗“疫”感人畫面，謳歌最美“逆行者”，致敬和祝福抗擊在新冠肺炎戰線上的工作者們。

最后，以身作則帶他人。學生們將防疫知識視頻、疫情手抄報、致敬的詩歌、感謝信等等不同類型的行動成果，借助美篇等社交軟件進行宣傳，以身作則，帶動他人，以實際行動投入到這場全民戰“疫”的行動中來。從小學先鋒，長大做先鋒，始終聽黨的話、跟黨走，堅守責任，愛國愛黨，讓胸前的紅領巾更加鮮艷燦爛，展現新時代少先隊員的風采！

疫情之于教育，既是“危”，更是“機”。作為教師，我們與其看到其帶來的危機，不如嘗試這場危機里蘊含的學習契機。在新課程改革和信息技術高速發展的今天，運用現代信息技術開展遠程教學，提升學生搜集、整理、分析等能力。在思想碰撞的過程中，提高學生邏輯思維、創新思維、思想表達的水平，樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，對國家和社會、家庭和個人承擔起一份責任。這樣，社會才能擁有一個良好的秩序，國家才能發展得更加文明和諧。

作者單位：首都師范大學附屬順義實驗小學