小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

摘要：眾所周知，數學是一門十分重要得學科，數學的學習不僅能夠幫助學生正確的認識數學世界，還能培養學生思維，對學生步入新的人生階段也有十分重要的幫助。本文立足于當前我國小學數學教學發展現狀，結合相關的教學經驗與教學方法，探討小學高年級數學自主學習能力的培養。

關鍵詞：自主學習;小學高年級數學;學習能力;教學模式

隨著我國素質教育質量的提升，我們對教育的認識也逐漸深入了。如今除了對分數的重視以外，我們更注重學生能力的培養，小學高年級階段的學生要有的各項能力當中，自主學習的能力是十分不可或缺的，如何培養他們在數學方面的這項能力需要我們進一步思考。

一、自主學習能力對小學高年級學生的重要意義

小學生是一個十分特殊的群體，他們雖然年齡較小，思維模式還不成熟，想法甚至會稍顯幼稚，但是小學高年級階段是培養能力、發掘潛力、構建價值觀的重要階段。是教育的進步讓我們看到了小學生群體的特殊潛能，讓我們開始重視小學階段的能力培養。但是教育的發展過程中不僅有進步，也有一些遺留問題。比如很長一段時間，由于人才選拔的激烈以及一些家長和老師對教育意義的錯誤認識，讓很多人誤將分數當成了教育的目的。這樣的誤解造成了很長一段時間學生也只是以分數來判斷自己的數學水平，這樣的想法明顯是忽視了能力的價值。

自主學習能力是小學階段學生應該培養的重要能力，自主學習能力體現的是學生的主觀能動性，體現的是學生對知識的主動獲取的意愿，體現的是學生的學習欲望以及對知識的理解程度。自主學習能力一旦形成，那么不僅僅是對于數學學科有幫助，對學生學習任何學科、掌握任何技能都有很多助益。

二、培養小學高年級數學自主學習能力的對策

1、善用教學方法，激發學習興趣

教師要善于利用教學方法，最大程度上幫助學生進行知識的掌握和能力的培養。小學數學中，很多教學方法常被采用，具體包含練習法、情感陶冶法、實際訓練法等等。老師要將教學方法在教學過程中結合實際情況使用。例如，老師要善于使用多媒體教學工具，抓住小學高年級學生的直觀記憶強的特點，可以用播放視頻等方式放映一些關于名人的自主學習事跡，讓學生有直觀的感受。此外，小學高年級學生的理解能力還不夠高，教師在播放視頻后要進行總結升華，幫助學生加強理解。針對小學高年級的學生，數學教師要多采取直觀演示的方法，多利用教具、模型等進行直觀演示，讓小學高年級學生直觀感受到數學的奧秘。小學高年級數學課程中涉及到很多的圖形內容，這些內容都是能運用教具和模型的好機會，數學教師要將這些資源利用起來，為學生提供更加生動的數學課堂。

2、理論聯系實際，培養學生能力

在小學高年級數學的日常教學中，教師要認識到理論聯系實際的重要性。理論與實際相聯系的教學能夠讓不同的知識在小學高年級學生的腦海中產生碰撞與連接，從而不斷更新。例如，在學習圓錐體積與圓柱體積的計算時，新公式的學習是較為乏味的，這時老師就可以很好地向同學們演示，可以帶來兩個底面積和高對應相等的圓錐與圓柱的容器，然后向圓錐中加滿水，加滿之后倒入圓柱中，在這期間學生全程觀看，甚至可以直接參與，讓同學親眼見證加幾次水才能將圓柱容器加滿。最后，在實際的演示下，同學們就能清晰的得出結論，從而理解公式中的“三分之一”從何而來，以及為何要乘，而不用對公式進行死記硬背。講解了公式之后，教師還可以引導學生發散思維進行聯想，想象生活中的實際問題，過程中教師可以舉一些著名科學家發現科學規律的例子。例如牛頓發現萬有引力是源于對蘋果落下的思考。實際上，這些過程都是教師教學過程中良好的引導過程，通過一連串的引導，學生自然能夠養成積極思考的習慣，從而主動的學習。

3、形成正確引導，培養學習習慣

教師雖然已經是成年人，但是不能中斷學習。教師在教學的過程中要以自身樹立榜樣，不斷優化自己的知識體系，以自身的行為告訴學生即便是老師也要不斷培養自己自主學習的能力，告訴學生學習是沒有止境的。在一生的學習過程中，掌握自主學習的能力是至關重要的，雖然小學生年齡尚小，但是教師要認識到他們有無限的發展空間。教師要抓住他們身心發展的關鍵時期，告訴學生哪些好的記憶方法、學習習慣能夠幫助他們更好的學習。例如讓學生做好預習等，這樣能夠幫助他們更快的掌握新知識，且預習的過程就是一個自主學習的過程。

三、結語

通過以上的分析與討論，我們已經能夠認識到探討小學高年級數學自主學習能力培養模式的意義，教師要起到良好的導向作用，以身作則，既做學生的老師，又做學生的榜樣。如今，我國各項發展指標都向更好的方向提升，教育作為國之大計也應從基礎抓起，這要靠所有教育工作者共同努力。

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