培養電子信息工程技術專業創新型人才的探索與實踐

摘?要：隨著新型課程改革和課程實踐的深入落實，當下社會各界對學校教學的要求也逐漸從傳統的模式中脫離出來，不再以單一的理論框架為核心，而是更加強調對技能的訓練和素質的鍛煉。要求相應的學校教學也應從傳統的思維模式中尋求改革與創新，順應社會人才培養的總體趨勢和要求。而電子信息工程技術作為向社會輸入應用型人才的重要基礎專業在這種情況下也應受到更加高度的重視和關注，特別就創新型人才的培養而言要尤為強調新型探索和實踐。本文以電子信息工程技術專業為出發點，重點對這一領域創新型人才的培養進行論述。

關鍵詞：電子信息工程;專業創新;人才培養;探索與實踐

一、 引言

電子信息工程技術作為一門操作性和實用性兼具的專業，其相應課程開展的主要目的便是為了提升學生的動手能力，并在此過程中貫穿創新思維，以此達到學以致用的效果。這也就意味著實踐性課程的創設對這一專業的人才培養而言具有重要意義，讓學生在不斷歷練不斷突破的基礎上養成對新領域的求知習慣。同時也可以讓學生樹立突破原有框架局限的意識，因此應得到相關教學主體的重視和倡導。

二、 強化內容規劃與過程設計

實踐課程設置的要點便在于為學生提供充分鍛煉自身的空間和余地，并且也要起到深化其學習層次的作用。因此，教學主體要著重把握實踐課程內容與環節的相輔相成。教學主體應大致把實踐課程的內容與階段共同劃分為三個層次。首先是對基本學習對象的識別，包括對各類電子零件的認識、元器件的分類、線路的連接和拆解等。對象的識別也離不開切實的實地考察，教師應給予學生適當的見習時間和機會，讓學生對生產零件的工廠或者研究單位進行參觀，或者讓學生自行在網上進行對應搜索，加深自我認識。其次，讓學生懂得運用自身的知識和現有的資源進行相關實驗。電子信息工程技術的應用離不開反復的實踐推敲，這也是學生應具備的主要技能。在這一過程中教學主體要明確電子實驗的側重點，讓學生明確自身任務的驗證性特點，例如對數據的測量和確定、對儀表的使用和調試等。驗證性操作和實驗的主要目的是為了讓學生掌握實際操作的步驟和程序，其自身的應用性本身有所欠缺。要求教學主體應對其不足加以改正和完善。最后要根據課程的特點和培養方向為學生設定綜合實際訓練的內容，將學生的所學知識和已經掌握的基本技能互相結合，進而解決綜合類的實際社會問題。

三、 強化途徑和方法的適用

教學主體應從思想上認識到客觀條件對實踐課程設置的重要性，合理的為學生安排完成實踐活動的方法和途徑。當下較為可行的手段大致分為三種，首先是直觀式鍛煉。這一方法主要依靠的是實驗室里已經配備的傳統器材。傳統器材和工具能較為直接且具象的將教材中介紹的實驗反映出來，具有十分明顯的直觀性。學生不僅可以通過觀察和比較明確實驗的基本步驟，同時還能實際動手操作相關器材，以此獲得最快速的結論。但值得注意的是傳統器材反映出來的實驗也存在一些不足，并不能完全展現出較為復雜的實踐結果，并且也未必能完全適用于不同的實驗類型。不過不可否認的是它仍舊是當下電子信息工程技術專業教學中必不可少的輔助環節。其次是虛擬性鍛煉，這一方法主要依靠的是計算機設備和互聯網技術。傳統器材由于自身種類的固定和限制往往在一定程度上限制學生的創新思維，而計算機的虛擬性特點能讓學生根據自身的興趣和愛好設計出相關實驗，并且步驟和程序的規劃也比之前更為靈活。最后是利用虛擬儀器進行鍛煉。這一方法兼具前兩者的優勢和特點，能實現思維和操作的互相結合，更為有效地激發學生的興趣和自覺意識。

四、 強化社會資源的結合

正如上文所說，電子信息工程技術是一項建設社會的重要力量，因此其專業課程的建設也應同社會的發展相適應。要求學校加強同社會電子企業的交流和溝通，及時為學生更新相應的企業信息和資源，讓學生更為明確自身的就業方向和定位。此外，學校也應在課程設置上同企業進行對接，適當讓企業參與到自身的實驗設計中，這樣就能實現人才的定向培養。同時，學校也可以根據企業階段性的人才需求為其輸送相應專業的學生進行實習。學校在同企業展開合作的過程中要尤為強調人才的共同培養和利益的均衡分配，學校和企業均應在展開合作的基礎上履行自身的責任與義務，避免出現利益分配不均衡或者資源輸出不平等的現象。

五、 結束語

綜上所述，強化電子信息工程技術專業的創新型人才培養是必要且合理的，是順應人才教育改革的應有之策，也是推動社會技能進步的有效途徑。在實際培養的過程中教學主體應從主觀和客觀上共同落實創新型人才建設的基本原則，同時也要明確電子信息工程技術這一專業的核心特點，為學生設計出合理且科學的課程內容，調動學生主觀能動性，讓學生在自身意識的推動下完成階段性的學習，實現個人素質與綜合能力的共同優化。

參考文獻：

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作者簡介：

劉真，湖南省湘西土家族苗族自治州，湘西民族職業技術學院。