小組合作學習在小學數學教學中的應用

摘?要：數學作為小學階段基礎教育課程的重要組成部分，以其抽象、復雜的學科特點，一直以來都是學生學習的重難點。因此，這就需要教師應通過再現數學知識點的形成過程及推導過程，使學生在自主的探究中，更加深刻的進行數學知識的學習和理解，從而使學生感受到數學學習的樂趣和探究的快樂，對數學學習產生濃厚的學習興趣。而小組合作學習模式則有效的順應了小學數學教學的需求，為學生的自主學習、自主探究提供了廣闊的空間。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;小組合作學習模式;應用策略

一、 引言

小組合作學習模式是世界范圍內很多國家都在采用的一種有效的教學方法，被教育學專家、學者稱為“近幾十年來教育界最具創新的教學方略”。隨著我國新課程改革的不斷推進，教師的教學理念發生了天翻地覆的轉變，對小組合作學習模式也給予了更加廣泛的應用。而數學作為小學階段基礎教育課程的重要組成部分，在課堂教學的過程中，也積極地進行了小組合作學習模式的應用，并取得了良好的教學效果。

二、 小組合作學習模式在小學數學教學中的教學優勢

（一）更加有助于學生學習主體地位的發揮

在新課程改革的背景下，學生作為課堂學習的主體，應更加積極地進行課堂教學活動的參與，并通過自主學習的方式進行教學內容的學習。而小組合作學習模式在小學數學課堂教學中的應用，為學生學習主體地位的發揮提供了更為多的機會和廣闊的空間。

（二）更加有助于增強課堂教學中的師生互動

在以往的小學數學課堂教學中，“一言堂”的教學模式大行其道，師生間的互動少之又少，從而導致課堂教學氛圍沉悶、乏味。而小學數學課堂教學中通過小組合作學習模式的應用，師生間、生生間、生本間的互動得到了顯著的增強，使課堂教學真正成為教師與學生思維碰撞、情感交流的平臺。

三、 在小學數學教學中小組合作學習模式的應用策略

（一）對學生進行科學、合理的小組劃分

在小組合作學習模式實施的過程中，學習小組的合理劃分是最為關鍵的一個環節。因此，這就需要教師在小學數學課堂教學中，首先應對學生的學習基礎、學習能力、性格特點、興趣愛好、成長背景等情況進行充分的了解，并根據教學內容和教學目標的需要，將學生進行科學、合理的劃分。如，可以將學生根據“組間同質，組內異質”的原則對學生進行均衡型的小組劃分，也可以將基礎相近、能力相似的學生進行層次化的劃分，同時還可以發揮學生的自主性，根據自己的喜好自由地進行學習小組的構建。其次，學習小組劃分完成以后，教師還應指導組內的學生進行合理的分工，如學習基礎較好、責任心較強的學生可以擔任組長，性格內向、細心的學生可以負責記錄，使組內成員都能夠發揮特長，積極地參與到合作探究的活動之中。

（二）通過引導性教學情境或問題的設計，使學生進行自主探究

小組合作學習模式最為核心的環節就是學生進行自主學習和合作探究的環節，同時也是學生綜合素質能力得到充分鍛煉、培養的環節。因此，首先，教師應根據教學內容、結合學生的認知能力，進行引導性教學情境的創設或引導性探究問題的提出，并為學生支出明確的教學目標，使學生能夠帶著明確的目標、濃厚的興趣投入到后續的自主學習和合作探究的活動之中。其次，教師應引導學生進行有效的小組合作學習。學生可以先對教學內容進行自主的學習，得出具有個性化的學習成果，并在小組內進行討論、交流，在集思廣益、博采眾長的過程中，深化對教學內容的理解，完善自我的學習成果，實現了自我綜合素質能力的提升。如在教學圓錐體面積計算時，教師就可以根據學生已經學過的圓柱形面積計算公式，引導學生根據兩者間的關系，自主的進行圓錐體面積計算公式的推導，使學生在自主學習和合作探究的過程中，更加深刻的理解和記憶了圓錐體的面積計算公式，取得了良好的教學效果。

（三）加強教師對小組合作學習的指導工作

在新課程改革的背景下，教師作為課堂教學的組織者和引導者，發揮著重要的作用。同樣在小組合作學習模式實施的過程中，教師不應成為“圍觀群眾”，而是應發揮對學生的指導、引導功能。一方面，教師應對學生在自主學習、合作探究活動中的表現進行細致的觀察、記錄，為其后續的總結環節積累資料。另一方面，當個別小組出現內部分歧或思維阻礙，影響小組合作學習進度的情況下，教師應給予及時的引導和啟發，而不是代替學生思考。這樣就會使學生在教師的引導下，實現自身思維能力的完善與飛躍，更好地實現了小組合作學習模式的教學目標。

四、 結語

綜上所述，小組合作學習模式在小學數學課堂教學中的應用，是完全符合新課程改革的精神和學生的發展需求的，它不僅引導學生充分發揮了自身的學習主體地位，更有效的培養了學生的思維能力、人際交往能力及自主學習能力。因此，這就需要教師應通過科學、合理地進行小組劃分，進行引導性情境、問題的提出，加強指導工作等方式，來保證小學數學課堂教學中小組合作學習模式的順利開展，實現課堂教學效率的提升和學生綜合素質能力的發展。

參考文獻：

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[2]陳希文.淺析小學數學教學中小組合作學習的有效構建與開展[J].科學大眾：科學教育，2019（6）.

作者簡介：

譚春，廣東省茂名市，廣東省茂名市電白區羅坑鎮中心學校。