做一名學生尊敬的小學班主任教師

摘?要：良好的師生關系直接影響學生行為習慣和道德價值的形成。親社會行為是個體對有益于自身、他人和社會的積極行為，它關乎個體的人際關系質量，更與社會適應狀況的發展緊密相連。師生關系對問題行為和心理健康方面發揮了積極作用，基于橫向數據的比較分析，結合縱向數據的支撐，師生關系是一種相對長期的人際關系，具有良好的親社會行為。教師促使學生在班級管理、集體學習等校園生活中互幫互助、團結奮進，共同度過尤為重要的小學階段，對學生一生具有積極意義。

關鍵詞：學生尊敬;小學班主任;愛;追求

說到合格的小學班主任教師，教師就不禁在想，什么是合格呢？常聽人說，工作第一年的新教師都是不合格教師，此言不虛。做教師有很多東西不是書本中所能學到的，需要在實踐中自己去琢磨、體會。那么，我們是什么時候成為合格教師的？一名教師需要幾年才能算是合格教師呢？怎么樣的定義才算得上是合格？一個合格的老師并不是知識多淵博，也不一定外表英俊漂亮，更不是需要狐假虎威地樹立自己作為人師的威嚴，更多的應該是秉著一份對學生的愛心，對教學工作的熱忱吧。

一、 初心

當老師是為了錢，為了假期……教師想這些都不應該是老師職業的理由?，F在國家已經把老師的待遇提上去了，這是好事，說明了國家對老師重視了;但是教師也擔心這樣會吸引更多不喜歡老師這一行業而且沒有什么水平的人進入這個行業;這樣，這個職業的影響是不可估計的。同時也感到很大的壓力，在這種激烈競爭的社會中，如果不努力，教師還會有生存的空間嗎？教師會逐漸被社會淘汰的！

記得教師真正意義上接的第一個班，是小學五年級某個班，現在他們已經在讀高中三年級了。當時，教師對他們進行了一個問卷調查：你們喜歡什么樣的老師？匯總后得出的結果——目光：飽含著賞識與鼓勵;精神：飽滿而富有朝氣;形象：健康自然整潔;態度：和藹且富有親和力;行為：尊重且認同每一位學生，公平而待;語言：生動風趣干練;內心：傾聽學生的心聲，與學生溝通，推崇美好;教學思想：充分引發學生對各種知識的興趣，鼓勵自我探索學習的精神，老師輔助引導;教學方法：靈活多變，避免枯燥式灌輸;教學樂趣：以學生在不斷掌握知識的過程中，獲得的快樂而快樂;為每位同學取得的進步而高興。

二、 愛與職業

工作幾年后再回過頭去看，如果能做到學生喜歡的老師，起碼應該是合格了一半了。除此之外，教師認為要成為合格的教師，還應該具備很強的責任心、愛心、豐富的知識、對工作對學生的激情、耐心……

真心把我們的學生當朋友，發自內心地去賞識每一個生命，就會發現我們不僅不累而且很快樂，用心贏得孩子的心，伴隨著孩子的進步，贏得家長的心，贏得社會的尊重?？隙ㄓ行W生在老師的眼中，不交作業，成績不好，上課不聽課，擾亂紀律，不聽話的，都是后進學生，他們不但自己不學習，還打擾別人學習，有時候甚至故意和老師搗亂，讓老師為難。其實，教師也經常自己給自己說：每個學生都有自己的閃光點，也許這個學生語文不好，不喜歡做作業，上課不守紀律，但是他的數學好或動手能力強等的其他方面厲害也說不定呢！這樣想來，這樣的學生也變得很可愛，也想去捏一捏，也想和他親近了。所以，老師們都應該客觀的看待學生。

三、 追求

陶行知有句名言說的好，“我們老師最大的幸福是培養出最值得自己崇拜的學生”。我們想想我們自己做得怎么樣呀！目前，教師還沒有特別崇拜的學生，還沒有體會到作為老師的最大的幸福感。所以，教師還需要自我鞭策，更加努力的工作，做到“對得起學生、對得起家長、對得起自己”。

首先，“對得起學生”。能真正做到這點很難。我們班有四十名學生，個個都是家里面的寶，每個學生都個性迥異，在教育的同時，還得身體力行做出表率，否則不能服人，自己都沒有做到的事又怎能要求學生去做呢？所謂“為人師表”是也。

其次，“對得起家長”。經常在校門口守著沒人的孩子的時候，就能聽到有的家長說，誰誰在家的時候挺乖的啊，怎么一到學校讀書就變得如此不聽話了？聽到這種話，教師肯定首先為學校鳴不平，為我們自身鳴不平，我們盡了心盡了力，到頭來得不到期待的評價。但教師也會去想，是老師們沒有以前負責了，亦或是老師的各方面的素質大大降低了？雖說“子不教，父之錯”，然則“教不學”就是“師之過”了，也就是說，教師還沒有做到讓一個學生真正理解你對他的教，說明老師在教育的方法上出了問題。所謂“只有不會教的老師，沒有教不會的學生?！焙芏嗤露荚诒г顾膶W生是如何的調皮，但事實證明往往是這類非常調皮的學生最后能夠出人頭地——當然，需要教師正確的引導。家長對學生的要求間接地轉化為對老師的要求，對老師折射出了一股挑剔的眼神，用一種近乎考試的態度來“監視”著老師對其子女的教育和影響。所以，要做到完全“對得起家長”，讓家長滿意的確非常重要，因為這直接證明了老師的價值所在。

最后，也是最難的一點——“對得起自己”。教育是一門良心工作，做好做壞都得看你的為人和觀點。憑著自己的良心來教育學生，憑著一顆長者的心、老師的關懷開化學生懵懂的心靈。

衷心地祝愿所有的小學班主任教師都受到全體學生的尊敬，否則教出的學生就難合格。

參考文獻：

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[2]肖志芳.在班主任管理工作中構建新型師生關系的思考[J].教育現代化，2018（28）.

[3]步緒華.班主任管理過程中如何構建和諧的師生關系[J].中國農村教育，2018（22）.

作者簡介：

李華麗，四川省成都市，成都天府新區合江小學。