提高高中信息技術小組合作學習的有效性

摘?要：合作學習是近年來教育界所高度關注的教學模式，它不僅能夠讓學生的學習效率最大化，提高教學質量，而且對培養學生良好的合作意識與協作能力也具有十分重要的積極作用。基于此，本文將從“合理分組，調動積極性”“選擇適當的內容，提高效率”兩個方面進行分析，談一談提高高中信息技術小組合作學習的有效性。

關鍵詞：高中信息技術;合作學習;興趣;內容

隨著新課改的深入發展與完善，在高中信息技術教學中應用合作學習法，切實提高小組合作學習的有效性，既是教師綜合素質和專業能力的重要體現，也是學生在探究知識中發現信息技術樂趣的重要渠道。然而，就目前現狀而言，由于長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，在現階段的高中信息技術教學中應用合作學習法仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學觀念深受應試教育觀念的熏陶，致使在實際教學過程中出現一些名不副實的“形式”合作，導致學生合作效率低、合作意識薄弱等。因此，在新課改的背景下，如何提高高中信息技術小組合作學習的有效性仍是信息技術教學中需要著重思考和解決的問題。

一、 合理分組，調動積極性

眾所周知，合作學習法是新課改以來一種高效且實效的教學方法與學習方法，而分組是合作學習的前提條件，一個合理的分組不僅可以調動學生的積極性，而且對增進學生之間的友誼也大有好處，更為重要的是對發掘學生的學習潛力也具有十分重要的作用。因此，在高中信息技術教學中，教師既要發揮主導作用，將班上的學生按照組間同質、組內異質的原則進行合理分組，讓每個學生都能有所收獲。同時，也要尊重學生的主體地位，在保證學習效率的基礎上，可讓學生以自由結組的方式進行，以此來讓學生產生對合作學習的興趣。

例如：在教學“信息及其特征”這一課內容時，為了貫徹落實合作學習法，充分調動學生的學習主動性和積極性，首先，我會根據學生的學習能力，并按照“優劣互補”的原則將全班學生進行合理分組;然后，我會為每組學生布置相同的學習任務，如，“什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息？有沒有信息是不依附于任何載體而存在的？信息具有哪些特征？等”之后，我再引導學生自主學習本課知識，并讓每個小組派出代表總結本組的學習成果，在課堂上發言，即：有的小組學生說出：信息具有載體依附性、價值性、時效性等特點;也有的小組學生說出：信息無處不在，無時不有，像：校園內的鈴聲可以告知我們上課和下課的信息、觀看天氣預報，可以得知明天天氣狀況、通過觀看報紙，可得知社會最新動態等。最后，我讓學生在課下做練習時，可以按照之前的分組，也可以自由結組的形式來完成作業，從而培養學生一定的合作學習意識，提高學習效率。

二、 選擇適當的內容，提高效率

從信息技術這門課程的特點來看，其知識具有較強的整體性、連續性等特征。這就要求教師在實際教學中，要充分發揮自身的主導作用，除了要深刻研究教材內容外，也要選擇適用于合作學習的教學內容是展開教學，以此來有效提高教學有效性。因此，在教學中，一方面，教師要對專業知識爛熟于心，有完整的知識脈絡，根據教材內容來制定相應的合作學習策略，如，有規律性的內容、強調動手操作的內容等。另一方面，教師也要扮演好合作者的角色，置身于合作小組中，參與到學生中間去，給予學生一定的學習方法上的幫助，將學生探索引向深處，進而有效幫助學生取得最大化、最優化的學習收益。

例如：在教學“文件的下載”這一課內容時，旨在提高學生的合作學習效率，我會根據教材內容操作性強的特點來選擇適當的教學內容，讓學生以小組合作學習的方式來展開學習。首先，我會利用多媒體為學生播放歌曲《世間美好與你環環相扣》，并以談話的方式向學生說出：“這首歌曲大家應該特別熟悉吧！那么，誰能夠告訴我該如何下載這首歌曲呢？”以此來有效激發學生的學習興趣，并引出本節課題;然后，我會將學生進行合理分組，接著，我會將本節內容分為兩個部分來展開教學，第一部分，理論性內容，即：利用幻燈片展示常見的幾種下載方法（迅雷、網際快車、QQ旋風等），之后再積極鼓勵各小組學生探究這些常見下載方法的特點，并在課堂上積極發言，最后，我再結合各小組學生的回答為學生系統地講解本節主要內容;第二部分，動手實操內容，學生兩人一組，互相合作，利用多學知識完成對歌曲《世間美好與你環環相扣》的下載，另外，在學生合作動手操作過程中，我會做好引導者的角色，充分參與其中，為每組學生排憂解難。通過這樣的方法，既能提高學生合作的有效性，而且也能營造一種活躍的課堂氛圍，達到一舉兩得的效果。

綜上所述，小組合作學習是一種重要的學習方法，對于高中生而言，它不僅為學生提供了有趣的學習過程，而且，對發展和提高學生信息技術綜合能力也有著一定推動作用。因此，教師要在今后的教學實踐中不斷豐富自身的專業素質，善于把握學生心理，以學生喜聞樂見的方式來增強合作學習的有效性，進而為今后的信息技術學習與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]鐘靖龍.讓小組合作學習落到實處：如何提高信息技術課堂教學的有效性[J].中國教育技術裝備，2015（14）：111-112.

[2]虞賽春.如何在信息技術課堂中提高小組合作學習的有效性[J].中國校外教育，2018（29）：120.

作者簡介：

林冬玉，福建省莆田市，仙游度尾中學。