多媒體在初中英語教學中的運用研究

摘?要：隨著教育改革的推進，我國越來越重視英語教學質(zhì)量的提高。英語作為初中階段重要的學科之一，并且在學生們接觸英語只是居中于承上啟下的地位。對于學生將來英語能力的發(fā)展具有非常重要的意義。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用已經(jīng)備受關(guān)注，應(yīng)該重視多媒體教學在初中英語教學中的價值和地位，充分利用多媒體信息化的特點，給課堂增加更多的活力和生命力，調(diào)動課堂氣氛，從而提高英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語教學;運用研究

提高初中英語教學水平，已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題。多媒體與初中英語教學相融合，是英語課堂水平提高的要求，是學生英語能力發(fā)展的要求，更是我國素質(zhì)教育的要求。利用多媒體技術(shù)為課堂增添新的時代元素，從而吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習熱情，促進教學課堂順利展開，從而實現(xiàn)學生英語讀聽寫能力的提升，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

一、 多媒體在初中英語教學中運用的必要性與意義

（一）信息化社會的必然趨勢

在現(xiàn)代社會中，各行各業(yè)都是信息化作業(yè)，教育行業(yè)也不例外。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)漸漸走近課堂，在教育教學中扮演著重要的角色，是老師們在日常教學中不可缺少的助手，擴寬了學生獲取知識的途徑。

（二）提高英語課堂效果的要求

多媒體技術(shù)集圖片、音頻、視頻等為一體，在英語課堂上將抽象復(fù)雜的知識直觀傳授給學生，促進學生理解英語知識，在生動有趣的多媒體教學中，學生學習積極性更強，促進師生之間的有效互動與溝通，提高了英語課堂教學質(zhì)量。

（三）學生發(fā)展的需要

英語作為學生學習階段重要的學科，學好英語對學生一生的發(fā)展有很大影響。我國素質(zhì)要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，英語課堂既是提高學生語文知識水平的課堂，又承擔著提高學生思維能力、審美情趣、品德素養(yǎng)的重任。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進學生學好英語知識的基礎(chǔ)上，還擴寬了學生的知識面，讓學生在直觀的視頻和音頻中，提高了審美情趣和品德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（四）教育改革的要求

教育改革要求在課堂上融入新時代的元素和手段，更新教育方法。另外強調(diào)學生是學習的主人，在課堂教學中應(yīng)該尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上綻放個性，提高學生學習主動性和參與性。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學輔助手段，使得英語課堂更有趣味性，吸引了學生注意力，促進學生融入課堂，發(fā)揮學習主人翁的地位，這是我國教育改革的要求，同時也為我國教育改革增添了新的活力。

二、 多媒體在初中英語教學中的具體運用

（一）合理恰當運用，發(fā)揮價值

多媒體教學是在信息技術(shù)發(fā)展的今天課堂教學中不可缺少的教學輔助手段，但是它僅僅是一種新型教學工具，在課堂中只是輔助作用，老師們應(yīng)該恰當?shù)剡\用多媒體教學，真正立足于教學內(nèi)容和學生學習實際情況，以培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力為教學目標。不能只是為了運用多媒體教學而僅僅將多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮停留在課堂的活躍中，讓同學們除了感受課堂的趣味之外別無所獲，應(yīng)該真正立足于教學內(nèi)容和學生能力的發(fā)展而運用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學在英語課堂中的正確價值。

（二）活躍課堂氣氛，提高語言能力

英語學科是一門語言學習，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的語言能力及聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的老師朗誦英文課文的教學方式已經(jīng)不能調(diào)動學生的學習熱情，老師可以用多媒體課件播放課文的音頻資料，從而增加課堂的新穎性，促進學生提高英語聽力，培養(yǎng)英語語感，利用多媒體給學生創(chuàng)造開口說英語的機會，促進學生用英語交流，培養(yǎng)說英語的能力。

例如：在《Whats this in English？》的學習中，用多媒體課件播放此課的英語課文，分為三遍：第一遍用課件大聲播放課本內(nèi)容，促進學生在音頻中感知全文;第二遍將課件的聲音調(diào)小，學生在聽的同時跟讀課文;第三遍將課件的聲音再次調(diào)小，學生跟讀的聲音變大。在此過程中，既提高了學生聽的能力，又提高學生讀的能力。在這樣多媒體引導(dǎo)課堂教學中，讓學生感受到新鮮感和趣味性，從而產(chǎn)生學習興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)綜合思維

教學情境在英語課堂中的融入，能夠促進學生在情境中感知更多的英語知識，并針對英語知識中的疑問展開活躍的思維活動，從而提高思維品質(zhì)。

例如：在《Do you have a soccer ball？》的學習中，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：老師用課件展示一組同班同學之間的對話視頻，促進學生了解到這個句型一問一答的具體形式，接著老師提問學生問題：Do you have a soccer ball？讓學生根據(jù)個人的實際情況回答，從而促進學生積極思考，促進學生獨特的思維品質(zhì)形成。并讓學生根據(jù)多媒體課件展示的對話自己編制相似對話，如Do you have a basketball/baseball？等等，促進學生發(fā)散思維形成。

（四）融入課外知識，擴展知識面

多媒體技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)相連的新型教學技術(shù)，英語教師應(yīng)該充分利用這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，增添課外知識，促進學生拓展英語知識面。另外，在課外知識的延伸中滲透德育教育和品格教育，真正實現(xiàn)英語課堂中的立德樹人，促進學生全面發(fā)展。

例如：在《When is your birthday？》的學習中，用多媒體展示世界上著名的以人的生日命名的節(jié)日名稱，提升學生的知識面。再詢問促進學生是否知道自己父母的生日，從而對學生進行德育教育，應(yīng)該學會感恩，也促進學生了解到國外的節(jié)日，擴展了知識面。

三、 結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為一種時代技術(shù)，更是現(xiàn)代教學中不可缺少的輔助手段和工具。老師應(yīng)該立足于初中英語教材內(nèi)容和學生接受知識與興趣愛好的實際情況，恰如其分的運用多媒體技術(shù)進行教學，從而發(fā)揮多媒體的正確價值和作用，為課堂添彩。培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生為將來的英語學習和適應(yīng)社會打好堅實的學習基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊雪.多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用實踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（8）.

[2]楊瑞瑞.在初中英語中的應(yīng)用探討[J].新課程，2019（12）.

[3]張繼亮.淺談在初中英語教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（28）.

[4]張立峰.初中英語教學中整合運用多媒體技術(shù)的實踐探尋[J].教育革新，2019（12）.

[5]朱芬仙.多媒體技術(shù)在初中英語口語教學的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2018（40）.

作者簡介：

郭巧真，浙江省溫嶺市，浙江省溫嶺市溫中實驗學校。