淺析小學(xué)語文教學(xué)

摘?要：興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)學(xué)生活潑好動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)基本靠興趣。如果我們的課堂教學(xué)是填鴨式硬灌，由學(xué)生進(jìn)行死記硬背的枯燥無味的“苦學(xué)”，就會導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”“怕學(xué)”和“拒學(xué)”。

關(guān)鍵詞：趣味課堂：學(xué)習(xí)興趣;動力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我們就必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得生動有趣。

一、 更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機(jī)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。教師根據(jù)現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和能力，將最新的科技成果融入現(xiàn)有教材中，同時使課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的梯度，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師針對學(xué)生個體差異，分層教學(xué)，在課堂上合理使用授課時間，因材施教，力求所有學(xué)生達(dá)到最佳受益程度，從而提高課堂敦學(xué)效率。

而識字、寫字是低年級教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。

二、 營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，首先要求教師在課堂上情緒飽滿，充滿自信，帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生，營造良好的課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。有時也要適當(dāng)運(yùn)用姿俸語言，它是小學(xué)生記憶中最重要的思維形式——形象思維。例如：當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師豎起大拇指，即學(xué)生答得非常好;若微笑輕輕搖頭，就表示“你的答案有誤，再想想。”這比直接說“你說錯了，還不注意聽講，”更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵作用。教師要把友好的微笑帶進(jìn)課堂，歡樂、愉悅在課堂中蔓延、傳遞，會使學(xué)生倍感親切，并喜歡你，教師要尊重關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生信其師、尊其師，讓學(xué)生充滿自信心。

小學(xué)語文的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，在教《小小的船》時，可做如下設(shè)計(jì)（配樂，師描述并貼“夜空圖”;生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見了什么。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美地，并很快悟出其中之意;說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把浯文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

四、 創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就快樂，增強(qiáng)自信心

心理學(xué)研究表明，學(xué)生自尊心受到傷害是影響有效學(xué)習(xí)的最大障礙，因此教師應(yīng)以發(fā)展的眼光期待學(xué)生，隨時注意學(xué)生積極的變化，注意發(fā)展學(xué)生的長處，喚起他們各自的自尊心和自信心，使其體驗(yàn)到教師的歡逋，感受到成功的快樂。教師在組織教學(xué)過程中，注意讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在課堂上表現(xiàn)出來。在語文學(xué)習(xí)活動中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生取得成功。必須經(jīng)常的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)。用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)興趣，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生編題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。我在編題練習(xí)中，對不同年級運(yùn)用不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如選擇合適的條件或問題把題目補(bǔ)充完整、仿照某題編題、看圖看式編題，看文字或關(guān)系式編題等。同時再采取不同的方式進(jìn)行解答，如學(xué)生自編自解、你編我解、合編合解、一人編大家解。在這個過程中，學(xué)生或提出問題或補(bǔ)充問題，思維活躍，興趣盎然。此時，我對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。

總之，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。

作者簡介：

郭娟，四川省遂寧市，四川省遂寧市大英縣蓬萊學(xué)校。